Évaluation EPS
Des modèles d’évaluation du collège au lycée : critères observables, degrés de maîtrise et points. Consultez les grilles puis retrouvez les mêmes modèles dans BRK-EPS.
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Modèles d’évaluation
156 fiches
Course de durée – Niveau 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Allure de course et continuité de l'effort | Court à une allure continue sur la durée demandée, guidé par l'enseignant pour maintenir le rythme — 1 point | Maintient une allure régulière la plupart du temps et explique après coup qu'il a manqué de régularité sur certains passages — 2 points | Ajuste seul son allure en cours de course pour maintenir l'effort sur la totalité de la durée prévue — 3 points | Anticipe les variations d'allure, optimise son rythme tout au long de la séance et sert de référence au groupe — 5 points |
| Régularité et lecture des temps de passage | Relève ses temps de passage à chaque tour lorsque l'enseignant le lui rappelle — 1 point | Note ses temps régulièrement et explique après la course les écarts constatés entre ses passages — 2 points | Lit et compare ses temps de passage pendant la course et ajuste seul son allure pour rester dans son projet — 3 points | Anticipe les variations à partir de ses temps, adapte son projet en temps réel et aide ses partenaires à lire leurs données — 5 points |
| Gestion de l'effort et récupération entre séries | Gère ses efforts entre les séries lorsque l'enseignant indique les temps de récupération à respecter — 1 point | Respecte les temps de récupération et explique après la séance comment il a ressenti la fatigue entre les séries — 2 points | Adapte seul la durée ou l'intensité de sa récupération pour enchaîner les séries sans perte d'allure — 3 points | Anticipe sa gestion de la récupération dès le début de séance, optimise ses séries et conseille ses pairs sur leur récupération — 5 points |
| Rôle social : observateur et conseil au partenaire | Observe et note les temps de passage de son partenaire lorsque l'enseignant l'y invite — 1 point | Relève les temps de son partenaire et lui explique après la course les écarts qu'il a constatés — 2 points | Conseille seul son partenaire entre les séries à partir de ses observations pour l'aider à réguler son allure — 3 points | Anticipe les besoins de son partenaire, propose un projet de course personnalisé et devient une ressource pour l'ensemble de l'équipe — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Allure de course et continuité de l'effort | Court en continu sur la durée prévue en s'appuyant sur les repères donnés par l'enseignant — 1 point | Maintient une allure régulière et explique après l'effort comment il a géré ses sensations pour ne pas décrocher — 2 points | Régule seul son allure pendant la course en s'appuyant sur ses repères de VMA pour maintenir l'effort jusqu'au bout — 3 points | Anticipe les ruptures d'allure, maintient un effort optimal sur toute la durée et devient une référence de régularité pour le groupe — 5 points |
| Régularité et lecture des temps de passage | Relève et note ses temps de passage à chaque tour avec le soutien de l'enseignant ou d'un pair — 1 point | Analyse ses temps de passage après la course et explique les causes des écarts observés par rapport à son projet — 2 points | Lit ses temps en course et ajuste seul son allure immédiatement pour revenir sur son projet de course — 3 points | Anticipe les dérives d'allure grâce à ses temps, optimise son projet en temps réel et guide ses partenaires dans la lecture de leurs données — 5 points |
| Gestion de l'effort et récupération entre séries | Gère ses temps de récupération entre les séries en suivant les consignes données par l'enseignant — 1 point | Gère sa récupération de façon régulière entre les séries et explique après la séance l'effet ressenti sur ses performances — 2 points | Adapte seul la durée de récupération selon ses sensations pour maintenir son niveau d'intensité sur l'ensemble des séries — 3 points | Anticipe la gestion de sa récupération sur l'ensemble de la séance, optimise chaque série et propose des stratégies de récupération à ses partenaires — 5 points |
| Rôle social : observateur et conseil au partenaire | Observe son partenaire et relève ses temps de passage lorsque l'enseignant ou un pair lui indique quoi noter — 1 point | Analyse les données de son partenaire après la course et lui explique les écarts constatés entre son projet et sa réalisation — 2 points | Conseille seul son partenaire entre les séries en s'appuyant sur ses observations pour l'aider à ajuster son projet de course — 3 points | Anticipe les besoins de son partenaire à partir de l'analyse de ses données, construit avec lui un projet de course optimisé et devient ressource pour le groupe — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Allure de course et continuité de l'effort | Maintient une allure continue sur la durée de la séance en s'appuyant sur les repères fournis — 1 point | Court à allure régulière et analyse après la course les moments où il a décroché et les raisons physiologiques associées — 2 points | Régule seul et en autonomie son allure pendant toute la séance en s'appuyant sur ses données de VMA et ses sensations — 3 points | Anticipe les phases de décrochage, adapte son allure de façon proactive et optimise sa performance globale en guidant ses pairs — 5 points |
| Régularité et lecture des temps de passage | Relève ses temps de passage à chaque tour et les compare à son projet avec l'aide d'un pair ou de l'enseignant — 1 point | Analyse de façon autonome ses temps après la course et produit une explication argumentée des écarts par rapport à son projet — 2 points | Lit ses temps en temps réel pendant la course et régule immédiatement et seul son allure pour rester dans son projet — 3 points | Anticipe les dérives grâce à la lecture continue de ses temps, ajuste son projet dynamiquement et aide ses partenaires à construire le leur — 5 points |
| Gestion de l'effort et récupération entre séries | Gère ses temps de récupération entre les séries en appliquant les consignes fournies — 1 point | Gère sa récupération de façon autonome entre les séries et explique après coup les ajustements opérés et leur effet sur sa performance — 2 points | Adapte seul et en temps réel la durée et l'intensité de sa récupération pour enchaîner les séries sans perte de performance — 3 points | Anticipe sa gestion de la fatigue sur l'ensemble de la séance, construit un plan d'effort personnalisé et le partage avec ses pairs — 5 points |
| Rôle social : observateur et conseil au partenaire | Observe son partenaire, relève ses temps et lui restitue les données lorsqu'on lui en fait la demande — 1 point | Analyse les données de son partenaire de façon autonome et lui propose après la course une explication argumentée de ses performances — 2 points | Conseille seul et en cours de séance son partenaire à partir de l'analyse de ses observations pour l'aider à réguler son projet — 3 points | Anticipe les besoins de son partenaire, lui construit un plan de course personnalisé, l'accompagne en temps réel et devient une ressource experte pour le groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSCourse de durée – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Allure de course et continuité de l'effort | Maintient une allure continue sur la totalité de l'épreuve en utilisant les repères de VMA mis à disposition — 1 point | Court à allure régulière et restitue après l'épreuve une analyse structurée de ses variations d'allure en les reliant à des indicateurs physiologiques — 2 points | Régule en totale autonomie son allure tout au long de l'épreuve certifiante en s'appuyant sur ses données personnelles et ses sensations affinées — 3 points | Anticipe les phases critiques de l'épreuve, optimise sa stratégie de course en continu et devient une référence experte mobilisable par ses pairs en contexte d'évaluation — 5 points |
| Régularité et lecture des temps de passage | Relève et exploite ses temps de passage à chaque tour en s'appuyant sur les outils et repères fournis — 1 point | Produit après l'épreuve une analyse autonome et argumentée de ses temps en identifiant les causes des écarts et leur impact sur le résultat final — 2 points | Lit ses temps en temps réel pendant l'épreuve et régule seul et immédiatement son allure pour optimiser son projet de performance — 3 points | Anticipe les dérives d'allure grâce à la maîtrise experte de ses données, pilote sa performance de façon proactive et accompagne ses pairs dans la construction de leur stratégie — 5 points |
| Gestion de l'effort et récupération entre séries | Gère ses temps de récupération entre les séries en appliquant le protocole d'épreuve défini — 1 point | Gère sa récupération de façon autonome entre chaque série et produit après l'épreuve une analyse réflexive de ses choix et de leur impact sur la performance globale — 2 points | Adapte seul et en temps réel la durée et l'intensité de sa récupération pour maximiser ses performances sur l'ensemble des séries de l'épreuve — 3 points | Anticipe sa gestion énergétique sur l'intégralité de l'épreuve, construit et ajuste un plan d'effort expert et partage ses stratégies avec ses pairs en contexte de certification — 5 points |
| Rôle social : observateur et conseil au partenaire | Observe son partenaire, collecte ses données de passage et les lui restitue selon le protocole d'observation défini — 1 point | Analyse les données de son partenaire de façon autonome et lui fournit après l'épreuve un retour structuré et argumenté sur sa performance — 2 points | Conseille seul son partenaire en cours d'épreuve à partir de l'analyse experte de ses observations pour lui permettre d'optimiser sa stratégie en temps réel — 3 points | Anticipe les besoins de son partenaire, lui construit une stratégie de course sur mesure, l'accompagne tout au long de l'épreuve et assume pleinement un rôle d'expert mobilisable par l'ensemble du groupe en contexte certifiant — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSprint – 6e-5e (Collège Cycle 3)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Départ et phase d'accélération | Adopte une position de départ debout et s'élance après le signal, sans phase d'accélération identifiable. — 1 point | Fléchit les jambes au départ et s'incline vers l'avant, puis accélère sur les 10 premiers mètres après avoir été encouragé. — 2 points | S'élance en position basse dès le signal et maintient l'inclinaison du buste sur 15 à 20 m pour construire sa vitesse. — 3 points | Anticipe la prise de position basse, déclenche un départ explosif et conduit une accélération puissante et rasante sur 20 m, devenant une référence pour le groupe. — 5 points |
| Analyse de la course et du temps | Retient son temps quand on le lui indique et identifie si la course était rapide ou lente après y avoir été invité. — 1 point | Retient son chrono, explique après la course ce qui a ralenti ou accéléré sa performance en s'appuyant sur le résultat. — 2 points | Consulte son temps entre chaque essai et ajuste seul un paramètre technique (départ, bras, placement) pour progresser. — 3 points | Met en lien plusieurs chronos et observations pour planifier ses essais suivants et partage son analyse avec ses camarades. — 5 points |
| Maintien de la vitesse maximale jusqu'à la ligne | Court jusqu'à la ligne et garde ses jambes en mouvement même si le rythme décroît nettement sur les 10 derniers mètres. — 1 point | Maintient sa fréquence de foulée sur la majeure partie de la distance et explique après la course qu'il a senti la fatigue arriver. — 2 points | Régule son effort pendant la course pour conserver sa vitesse maximale jusqu'à la ligne sans crispation visible. — 3 points | Anticipe la gestion de son effort dès le départ et franchit la ligne en pleine vitesse, et conseille ensuite ses partenaires sur ce point. — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique | Chronométre son partenaire et lui communique le temps quand on le lui demande. — 1 point | Chronométre son partenaire, lui indique le temps et lui explique ce qu'il a vu dans la course (départ, milieu, arrivée). — 2 points | Observe, chronométre et formule seul un conseil technique précis et adapté à son partenaire entre deux essais. — 3 points | Anime les échanges au sein du groupe, propose des comparaisons entre les essais et devient la ressource principale pour améliorer les partenaires. — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSprint – 4e-3e (Collège Cycle 4)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Départ et phase d'accélération | Prend un appui bas au signal et produit une première foulée rasante avant de se redresser précocement, quand on lui rappelle de le faire. — 1 point | S'élance en position basse et accélère sur 15 m ; explique après la course que le buste doit rester incliné plus longtemps pour être plus efficace. — 2 points | Ajuste seul l'angle d'inclinaison du buste en course et maintient la phase d'accélération jusqu'à la vitesse maximale. — 3 points | Transfère ses connaissances du départ bas vers d'autres contextes (haies, relais) et guide ses camarades dans la correction de leur phase d'accélération. — 5 points |
| Analyse de la course et du temps | Compare ses chronos d'un essai à l'autre quand on le sollicite et identifie une cause possible à l'amélioration ou à la baisse. — 1 point | Explique d'une séance à l'autre l'évolution de ses temps en lien avec les corrections techniques apportées, avec l'aide de l'enseignant. — 2 points | Ajuste seul sa stratégie de course (placement au départ, rythme d'accélération) à partir de l'analyse de ses temps sur plusieurs essais. — 3 points | Construit un tableau de suivi de ses chronos, identifie ses plafonds de performance et propose des pistes d'entraînement adaptées à ses besoins et à ceux de ses pairs. — 5 points |
| Maintien de la vitesse maximale jusqu'à la ligne | Maintient son effort jusqu'à la ligne et conserve une foulée active même si la fréquence baisse, après avoir été encouragé à ne pas relâcher. — 1 point | Maintient sa vitesse maximale sur la deuxième moitié du parcours et explique après la course comment il a géré sa montée en régime. — 2 points | Régule seul sa montée en vitesse pour conserver un maximum d'énergie disponible en fin de course et passer la ligne à pleine foulée. — 3 points | Anticipe le profil de sa course dès le signal et adapte le placement de son pic de vitesse selon la distance, servant de modèle de régulation pour ses camarades. — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique | Chronométre avec précision et communique le temps à son partenaire, puis signale un point technique observé quand on lui pose la question. — 1 point | Chronométre, note les temps sur la fiche et explique à son partenaire deux éléments techniques observés en lien avec le résultat chronométrique. — 2 points | Observe, chronométre et choisit seul le retour prioritaire à donner à son partenaire en fonction de ce qu'il a vu, sans avoir besoin d'une grille imposée. — 3 points | Pilote l'observation collective du groupe, met en commun les retours et propose un protocole d'amélioration personnalisé pour chaque coureur. — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Sprint – 4e-3e (Collège Cycle 4) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSSprint – Lycée (Seconde/Première)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Départ et phase d'accélération | Prend une position de départ basse et produit un premier appui explosif au signal, avec aide pour régler les angles d'attaque. — 1 point | Réalise un départ bas reproductible et explique après la course le lien entre l'angle de poussée et la qualité de l'accélération produite. — 2 points | Ajuste seul ses réglages de départ (écartement des appuis, inclinaison) et conduit une phase d'accélération progressive jusqu'à la vitesse maximale. — 3 points | Optimise son départ en intégrant les retours biomécaniques de ses observations, et partage ses stratégies de réglage avec le groupe en tant que référent. — 5 points |
| Analyse de la course et du temps | Retient ses chronos et identifie après chaque essai un élément à améliorer quand l'enseignant l'interroge. — 1 point | Explique d'un essai à l'autre l'évolution de ses temps en mettant en lien les sensations ressenties et les observations reçues. — 2 points | Analyse seul ses temps par secteur (0-30 m, 30-60 m) et ajuste sa stratégie de course en toute autonomie entre deux passages. — 3 points | Conçoit et met à jour seul un outil de suivi de ses performances, en extrait des tendances fiables et les partage pour faire progresser le groupe. — 5 points |
| Maintien de la vitesse maximale jusqu'à la ligne | Maintient une foulée active jusqu'à la ligne et conserve un relâchement relatif des épaules après que l'enseignant lui en a rappelé l'importance. — 1 point | Maintient sa vitesse maximale sur les deux tiers de la distance et explique comment le relâchement segmentaire permet de retarder la décélération. — 2 points | Régule seul l'amplitude et la fréquence de foulée pour maintenir sa vitesse maximale jusqu'à la ligne, sans crispation visible. — 3 points | Anticipe le profil de décélération selon la distance et adapte son placement de pic de vitesse en conséquence, guidant ensuite ses pairs dans cette régulation. — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique | Chronométre par secteur et restitue les données à son partenaire en signalant ce qu'il a observé quand on lui demande. — 1 point | Chronométre par secteur, complète une fiche d'observation et explique à son partenaire le lien entre les données collectées et la performance réalisée. — 2 points | Choisit seul les indicateurs pertinents à observer, les collecte et formule un retour technique hiérarchisé adapté au niveau et aux besoins de son partenaire. — 3 points | Conçoit sa propre grille d'observation, forme les autres observateurs et pilote un protocole de conseil structuré pour faire progresser l'ensemble du groupe. — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSprint – Terminale (Certification)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Départ et phase d'accélération | Réalise un départ bas structuré et produit une accélération rasante identifiable, en appliquant les consignes reçues lors de l'échauffement. — 1 point | Réalise un départ bas efficace et reproductible, et explique après la course comment optimiser les angles de poussée en fonction de sa morphologie. — 2 points | Ajuste seul chaque paramètre de son départ (angles, appuis, timing de réaction) et produit une accélération optimale, identique sur chaque essai. — 3 points | Maîtrise parfaitement sa phase de départ, en fait un point fort certifiable, et coache activement ses camarades pour reproduire et améliorer ce geste dans le groupe. — 5 points |
| Analyse de la course et du temps | Consulte ses chronos par secteur et identifie quand on l'interroge le secteur le plus déficitaire en le reliant à une cause technique. — 1 point | Explique de façon autonome ses performances par secteur en établissant des liens entre les données chronométriques et les choix biomécaniques effectués. — 2 points | Construit seul une analyse multi-essais, identifie ses constantes de progrès et adapte son plan de travail pour le passage en évaluation certificative. — 3 points | Produit une analyse experte de ses courses, intègre des variables externes (conditions, fatigue) et devient la ressource analytique du groupe pour préparer la certification. — 5 points |
| Maintien de la vitesse maximale jusqu'à la ligne | Franchit la ligne en maintenant une foulée active et un relâchement acceptable sur l'ensemble de la distance, après avoir intégré les retours de l'enseignant. — 1 point | Maintient sa vitesse maximale sur 80 % de la distance et explique les mécanismes physiologiques et biomécaniques qui permettent de limiter la décélération. — 2 points | Régule seul son effort sur la totalité de la distance pour maintenir une vitesse maximale jusqu'à la ligne, avec une décélération minimale et mesurable. — 3 points | Anticipe et planifie la gestion de sa vitesse maximale en tenant compte des conditions du jour, et guide les autres coureurs pour qu'ils adoptent la même stratégie. — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique | Remplit une fiche d'observation complète, restitue les résultats à son partenaire et lui formule un conseil technique ciblé quand on lui en fait la demande. — 1 point | Complète la fiche d'observation, explique à son partenaire comment les données collectées traduisent ses points forts et ses axes prioritaires de progrès. — 2 points | Pilote seul le protocole d'observation, hiérarchise les retours selon leur impact sur la performance et ajuste ses conseils en temps réel au fil des essais. — 3 points | Devient la ressource d'expertise du groupe en matière de conseil : conçoit les outils, forme les observateurs et optimise les performances collectives en vue de la certification. — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSaut en longueur – 6e-5e (Niveau 1)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Appel et envol : qualité et distance | Effectue un appel sur un pied et décolle vers l'avant, guidé par le placement de la planche — 1 point | Réalise un appel pied actif avec montée du genou et explique après le saut que l'impulsion manquait de puissance — 2 points | Ajuste spontanément la longueur de sa foulée d'élan pendant la course pour poser l'appel sur la planche et produit un envol en extension — 3 points | Anticipe la zone d'appel, produit un appel explosif et un envol en extension, et propose à son partenaire des repères concrets pour améliorer son impulsion — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Identifie si son appel était bon ou mauvais lorsqu'on lui pose la question — 1 point | Explique après le saut pourquoi sa course était irrégulière ou son appel tardif, en s'appuyant sur des repères visuels — 2 points | Identifie seul pendant la séance les causes d'un mauvais appel et modifie sa course d'élan en conséquence — 3 points | Anticipe les erreurs de course d'élan, les corrige avant le prochain essai et transmet cette analyse à un partenaire pour l'aider à identifier sa zone d'appel optimale — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'élan et du placement à l'appel | Pose le pied d'appel sur ou près de la planche lorsqu'il est accompagné dans le comptage de ses foulées — 1 point | Compte ses foulées après l'élan et explique quel ajustement il pourrait faire pour mieux viser la planche — 2 points | Ajuste seul la longueur de ses foulées au fil des essais pour stabiliser le placement à l'appel — 3 points | Anticipe les corrections de foulées entre les essais, ajuste son point de départ de course et aide un partenaire à trouver son propre point de départ — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des sauts | Mesure la distance du saut de son partenaire lorsqu'on lui indique comment procéder — 1 point | Mesure les sauts et note les résultats, puis explique l'évolution des performances de son partenaire sur la séance — 2 points | Observe et note seul les sauts, identifie les erreurs techniques du partenaire et lui communique un retour précis sans sollicitation — 3 points | Anticipe les points faibles du partenaire avant le saut, mesure avec précision, conseille sur la technique et sur la gestion de l'élan pour maximiser la performance — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut en longueur – 6e-5e (Niveau 1) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSSaut en longueur – 4e-3e (Niveau 2)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Appel et envol : qualité et distance | Produit un appel sur pied actif avec envol vers l'avant, en utilisant les repères de couleur de la planche — 1 point | Réalise un appel dynamique avec genou haut et explique après le saut comment améliorer la hauteur de l'envol pour gagner en distance — 2 points | Ajuste seul la vitesse d'approche et le placement du pied d'appel pour produire un envol en extension maximale à chaque essai — 3 points | Anticipe la combinaison vitesse-appel optimale, produit un appel explosif avec envol en extension, et partage cette stratégie avec ses partenaires pour les aider à progresser — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Identifie si sa course était accélérée ou non lorsqu'on l'interroge après le saut — 1 point | Explique après chaque essai les liens entre la régularité de sa course d'élan et la précision de son appel, en s'appuyant sur des indicateurs mesurables — 2 points | Analyse seul ses courses d'élan entre les essais, identifie la zone d'appel optimale et modifie son point de départ pour corriger le placement — 3 points | Anticipe les effets de la vitesse et du rythme de foulées sur la qualité de l'appel, transfère cette analyse à de nouvelles situations et aide ses partenaires à identifier leur zone d'appel optimale — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'élan et du placement à l'appel | Ajuste son point de départ entre les essais lorsqu'un pair ou l'enseignant lui indique la correction à effectuer — 1 point | Propose après chaque essai une correction de point de départ ou de rythme de foulées, en expliquant son raisonnement — 2 points | Ajuste seul et de façon autonome son point de départ et son rythme de foulées d'un essai à l'autre pour stabiliser l'appel sur la planche — 3 points | Anticipe les corrections nécessaires avant même de s'élancer, les applique efficacement et guide un partenaire dans la mise en place de ses propres repères de foulées — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des sauts | Mesure les sauts et enregistre les distances avec l'aide d'un camarade lorsqu'on lui précise la procédure — 1 point | Mesure avec précision et explique à son partenaire, après observation, les points techniques à améliorer pour accroître la distance — 2 points | Observe seul la technique de son partenaire, mesure les sauts et lui formule un retour argumenté sur l'appel et l'envol sans attendre d'être sollicité — 3 points | Anticipe les erreurs du partenaire avant le saut, mesure avec rigueur, compare les essais et conseille de façon ciblée sur l'appel et la course pour optimiser la performance — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut en longueur – 4e-3e (Niveau 2) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSSaut en longueur – Lycée (Niveau 3)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Appel et envol : qualité et distance | Réalise un appel pied actif avec genou fléchi et envol orienté vers l'avant-haut, en suivant les repères de course mis en place collectivement — 1 point | Produit un appel dynamique avec montée de genou marquée et explique, après l'analyse vidéo ou par observation, les facteurs limitant la hauteur et la longueur de son envol — 2 points | Ajuste seul et de façon autonome la vitesse d'approche, le placement du pied et l'impulsion pour produire un envol en extension optimal et répétable — 3 points | Anticipe la stratégie d'appel-envol optimale selon sa vitesse de course du jour, l'applique avec régularité et en explique les principes biomécaniques à un pair pour le faire progresser — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Identifie les phases clés de sa course d'élan (départ, accélération, appel) lorsqu'on lui soumet une grille d'observation guidée — 1 point | Explique de façon autonome, après chaque série d'essais, les relations entre régularité de course, vitesse d'approche et précision de l'appel en utilisant des indicateurs chiffrés — 2 points | Analyse seul sa course entre les essais, identifie sa zone d'appel optimale, modifie son point de départ et vérifie l'effet de la correction sur la distance sautée — 3 points | Anticipe les variables à ajuster (vitesse, rythme, point d'appel) avant de s'élancer, transfère cette analyse à de nouvelles configurations de piste et aide ses partenaires à identifier leur zone d'appel optimale — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'élan et du placement à l'appel | Ajuste son point de départ en se référant aux repères posés au sol avec l'aide d'un partenaire ou de l'enseignant — 1 point | Explique après chaque série les ajustements de foulée à réaliser et les met en œuvre avec l'aide ponctuelle d'un pair — 2 points | Ajuste seul et de façon systématique son point de départ, son nombre de foulées et leur rythme pour stabiliser l'appel sur la planche à chaque essai — 3 points | Anticipe les corrections de foulées avant de s'élancer, les applique avec constance et guide un partenaire dans la construction de son propre plan de course d'élan — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des sauts | Mesure les distances de saut, consigne les résultats et identifie les erreurs techniques principales lorsqu'on lui indique les critères à observer — 1 point | Mesure avec précision, compare les essais et explique à son partenaire, à partir de ses observations, les points techniques prioritaires à corriger pour progresser — 2 points | Observe seul et de façon rigoureuse la technique du partenaire, mesure les sauts, formule un retour argumenté sur l'appel, l'envol et la réception, et propose un plan de travail ciblé — 3 points | Anticipe les points faibles du partenaire avant le saut, argumente son retour avec des critères biomécaniques, propose des exercices ciblés et ajuste ses conseils en fonction des résultats obtenus — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut en longueur – Lycée (Niveau 3) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Appel et envol : qualité et distance | Réalise un appel explosif avec extension complète du pied d'appel et envol en allongement, en mobilisant les repères de course personnalisés établis en début de cycle — 1 point | Produit un appel dynamique répétable et explique, à partir de l'analyse de ses essais, les variables biomécaniques (vitesse, angle, hauteur du genou) qui conditionnent la distance sautée — 2 points | Ajuste seul et de façon systématique chaque paramètre de l'appel et de l'envol (vitesse, placement, timing du genou) pour maximiser la distance à chaque essai en condition de certification — 3 points | Anticipe la stratégie optimale d'appel-envol selon les conditions du jour (piste, forme physique), produit un appel explosif avec envol en extension maximale et transmet cette expertise à ses partenaires pour optimiser leur performance en contexte de certification — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Identifie les points techniques clés de sa course d'élan et de son appel à partir d'une grille d'observation fournie, lorsqu'on lui demande de réaliser cette analyse — 1 point | Explique de façon autonome et détaillée, après chaque essai, les relations entre régularité de la course d'élan, vitesse d'approche et qualité de l'appel, en s'appuyant sur des données chiffrées et des critères biomécaniques précis — 2 points | Analyse seul et en temps réel sa course et son appel entre chaque essai, identifie la zone d'appel optimale, ajuste le point de départ et mesure l'effet des corrections sur la distance — 3 points | Anticipe les ajustements nécessaires avant chaque essai selon ses sensations et les données recueillies, transfère cette analyse à de nouveaux contextes de performance et forme ses partenaires à identifier leur propre zone d'appel optimale — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'élan et du placement à l'appel | Ajuste son point de départ entre les essais à partir des retours de l'enseignant ou d'un partenaire observateur, en appliquant la correction indiquée — 1 point | Explique après chaque essai les ajustements de foulée et de rythme à réaliser, les met en œuvre de façon quasi autonome et vérifie leur effet sur la précision de l'appel — 2 points | Ajuste seul et de façon réfléchie son point de départ, son nombre de foulées et leur rythme d'un essai à l'autre pour placer l'appel de façon stable et efficace en condition de certification — 3 points | Anticipe et planifie les ajustements de foulée avant chaque série, les adapte en fonction des conditions (piste, vent, fatigue) et guide activement ses partenaires dans la construction et la stabilisation de leur propre plan de course — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des sauts | Mesure les distances avec précision, consigne les performances dans le tableau de résultats et repère les principales erreurs techniques lorsqu'on lui précise les critères d'observation à utiliser — 1 point | Mesure avec rigueur, compare les essais sur la durée et explique à son partenaire, à partir de l'analyse des données recueillies, les ajustements techniques prioritaires pour améliorer la performance en contexte de certification — 2 points | Observe seul et de façon systématique la technique du partenaire, mesure et compare les sauts, formule un retour argumenté sur l'ensemble des paramètres (course, appel, envol, réception) et propose un plan de travail personnalisé et hiérarchisé — 3 points | Anticipe les erreurs du partenaire avant le saut, argumente son retour avec des critères biomécaniques et des données chiffrées, propose des exercices ciblés adaptés au profil du partenaire et ajuste ses conseils en temps réel selon les résultats obtenus en condition de certification — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut en longueur – Terminale (Niveau 4) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSRelais – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Vitesse de course et qualité de la transmission du témoin | Maintient une course continue et tend le bras pour transmettre le témoin lorsqu'on le lui demande — 1 point | Explique après la course pourquoi la transmission a réussi ou raté et ajuste sa position dans la zone guidé par l'enseignant — 2 points | Ajuste seul sa vitesse pendant la course pour arriver dans la zone de passage avec de l'élan et transmet le témoin sans ralentir — 3 points | Anticipe la vitesse optimale en fonction du receveur et devient une ressource pour guider ses coéquipiers sur la qualité de la transmission — 5 points |
| Analyse de la zone de passage et synchronisation | Se positionne dans la zone de passage lorsqu'on le lui indique et attend le passeur en restant immobile — 1 point | Explique après la course à quel moment il a commencé à courir et identifie avec aide si la synchronisation était bonne — 2 points | Ajuste seul son signal de départ en fonction de la distance et de la vitesse du passeur pour optimiser la transmission dans la zone — 3 points | Anticipe les variations de vitesse du passeur et propose des repères de départ adaptés à chaque coéquipier pour optimiser la synchronisation collective — 5 points |
| Ajustement de la prise de vitesse avant la réception | Démarre sur un signal donné par l'enseignant et accélère progressivement dans la zone de transmission — 1 point | Explique après la course comment il a démarré et identifie avec l'aide d'un pair si sa prise de vitesse était trop tôt ou trop tard — 2 points | Régule seul sa prise de vitesse pendant la course en observant le passeur pour recevoir le témoin dans la meilleure portion de la zone — 3 points | Anticipe et adapte sa prise de vitesse en tenant compte des conditions (fatigue du passeur, portion de zone disponible) et aide ses coéquipiers à faire de même — 5 points |
| Communication et coordination dans l'équipe de relais | Répond à l'appel verbal du passeur lorsqu'il est sollicité et tend la main pour recevoir le témoin — 1 point | Explique après la course les rôles de chacun dans l'équipe et identifie avec aide les points de coordination à améliorer — 2 points | Organise seul la communication dans son passage (signal de départ, appel verbal, geste de réception) et s'adapte aux imprévus pendant la course — 3 points | Anticipe les besoins de chaque coéquipier, optimise la stratégie collective de transmission et devient moteur dans l'organisation de l'équipe lors des entraînements — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSRelais – 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Vitesse de course et transmission du témoin | Court et tend le bras pour remettre le témoin quand l'enseignant le demande — 1 point | Transmet en course après avoir observé et compris le geste, avec aide — 2 points | Adapte seul sa vitesse et son geste pour une transmission fluide — 3 points | Anticipe la prise de vitesse du receveur et transforme la zone en accélérateur collectif — 5 points |
| Analyse de la zone de passage et synchronisation | Place la marque où l'enseignant l'indique et démarre quand on le lui dit — 1 point | Explique le rôle de la marque et ajuste son déclenchement avec l'aide d'un pair — 2 points | Choisit seul sa marque, l'optimise après chaque essai et synchronise précisément — 3 points | Analyse la vitesse du donneur pour personnaliser la marque de chaque coéquipier — 5 points |
| Ajustement de la prise de vitesse avant réception | Démarre au signal du donneur, adapte son allure si l'enseignant le guide — 1 point | Explique comment accélérer progressivement, applique avec l'aide d'un pair — 2 points | Règle seul sa prise de vitesse pour recevoir le témoin en pleine accélération — 3 points | Anticipe les variations de vitesse du donneur et ajuste en temps réel sans signal — 5 points |
| Communication et coordination dans l'équipe | Crie "hop" quand l'enseignant le rappelle, s'engage si poussé par le groupe — 1 point | Propose un signal verbal clair et coordonne son duo avec l'aide d'un coéquipier — 2 points | Organise seul la communication de l'équipe et adapte les signaux après chaque passage — 3 points | Pilote la stratégie collective, motive les relayeurs et optimise l'ordre de course — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSRelais – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Vitesse de course et qualité de la transmission du témoin | Maintient une allure maximale sur son fractionnement et réalise la transmission du témoin dans la zone en respectant la technique enseignée — 1 point | Analyse après la course les facteurs biomécaniques et tactiques ayant influencé la qualité de la transmission et propose des corrections argumentées — 2 points | Ajuste seul et en temps réel sa vitesse de passage pour optimiser la transmission dans la zone, sans perte de vitesse perceptible à la réception — 3 points | Anticipe les paramètres de performance de chaque coéquipier et optimise la stratégie collective de transmission pour maximiser la vitesse globale de l'équipe — 5 points |
| Analyse de la zone de passage et synchronisation | Identifie et utilise les repères réglementaires de la zone de passage pour déclencher sa course de manière autonome — 1 point | Analyse après la course la qualité de la synchronisation en utilisant des indicateurs précis (temps de passage, position dans la zone) et propose des ajustements argumentés — 2 points | Ajuste seul ses repères de départ entre les essais en analysant les données de course et optimise la synchronisation pour utiliser l'intégralité de la zone disponible — 3 points | Anticipe les paramètres variables (fatigue, conditions) et construit des repères individualisés pour chaque passage permettant à l'équipe d'atteindre sa performance optimale — 5 points |
| Ajustement de la prise de vitesse avant la réception | Déclenche de façon autonome sa prise de vitesse à partir d'un repère personnel et accélère efficacement pour recevoir le témoin en pleine course — 1 point | Analyse après la course la pertinence de sa prise de vitesse en croisant les données perçues et propose des ajustements de repère pour les prochains essais — 2 points | Ajuste seul et en temps réel sa prise de vitesse selon les informations perçues pendant la course pour maximiser la vitesse de réception dans la portion optimale de zone — 3 points | Anticipe les effets de l'ordre de passage et de la fatigue accumulée sur la prise de vitesse, et devient la ressource de l'équipe pour élaborer une stratégie d'ajustement collective — 5 points |
| Communication et coordination dans l'équipe de relais | Prend en charge de façon autonome son rôle dans la stratégie collective de relais et assure la communication nécessaire à chaque passage — 1 point | Analyse après la course les choix collectifs de communication et de coordination, identifie les points faibles et propose des solutions argumentées à l'équipe — 2 points | Adapte seul et en cours de séance la stratégie de communication de l'équipe en fonction des résultats des essais pour améliorer la cohésion collective — 3 points | Anticipe les facteurs de rupture dans la coordination d'équipe, propose et met en place une stratégie globale de relais optimisée en se positionnant comme leader technique — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSRelais – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Vitesse de course et transmission du témoin | Maintient sa vitesse lors du passage avec des rappels de l'enseignant — 1 point | Explique les critères d'une bonne transmission et les reproduit avec aide — 2 points | Transmet sans perte de vitesse en ajustant seul le timing et la main — 3 points | Anticipe toutes les variables de la zone et transforme chaque passage en gain net — 5 points |
| Analyse de la zone de passage et synchronisation | Utilise les marques définies avec l'enseignant et déclanche sur indication — 1 point | Analyse les essais, explique les écarts et ajuste avec l'aide d'un partenaire — 2 points | Optimise seul marques et déclenchement selon la fatigue en fin de course — 3 points | Modélise la synchronisation de l'équipe et anticipe les imprévus de course — 5 points |
| Ajustement de la prise de vitesse avant réception | Accélère quand l'enseignant le signale depuis le bord de la zone — 1 point | Décrit comment adapter sa prise de vitesse selon le donneur, applique avec aide — 2 points | Règle seul son accélération selon l'état du donneur en fin de course — 3 points | Anticipe la fatigue du donneur et propose une stratégie d'ordre pour l'équipe — 5 points |
| Communication et coordination dans l'équipe | Participe aux signaux si l'enseignant structure le protocole — 1 point | Co-construit le protocole avec ses pairs et coordonne sa partie avec aide — 2 points | Pilote seul la communication de son duo et adapte les routines après analyse — 3 points | Mène la stratégie collective, forme les relayeurs les moins expérimentés et maximise la performance — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSNatation de vitesse – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des mouvements de nage et respiration | Réalise des cycles de bras et de jambes sans coordination, expire hors de l'eau si sollicité — 1 point | Réalise une coordination bras-jambes partiellement synchronisée et explique pourquoi expirer dans l'eau aide, avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Enchaîne des cycles coordonnés bras-jambes avec expiration aquatique en ajustant son rythme respiratoire pendant la nage — 3 points | Produit une nage fluide et coordonnée sur toute la longueur et propose des repères techniques à un partenaire pour améliorer sa respiration — 5 points |
| Analyse du temps et des sensations de nage | Lit son temps si on le lui indique et constate si c'était rapide ou lent une fois l'effort terminé — 1 point | Explique après la nage si son allure était trop rapide ou trop lente en comparant son temps à une référence, avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Ajuste seul son allure d'une longueur à l'autre en utilisant ses sensations et ses temps relevés pendant la séance — 3 points | Anticipe l'effort à fournir avant de plonger, prédit son temps et propose une stratégie de nage adaptée à un partenaire — 5 points |
| Gestion de l'effort sur la distance (départ, milieu, arrivée) | Démarre fort puis ralentit nettement en milieu de longueur si sollicité à en prendre conscience — 1 point | Dose son effort en trois phases (départ/milieu/arrivée) et explique pourquoi conserver de l'énergie pour finir est important, avec aide — 2 points | Gère seul les trois phases en maintenant une vitesse régulière et en accélérant sur les cinq derniers mètres pendant la nage — 3 points | Planifie sa stratégie avant de nager, exécute une gestion optimale de l'effort et conseille un partenaire sur son profil de course dans l'eau — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique au partenaire | Observe le partenaire et relève un élément technique simple si on lui dit quoi regarder — 1 point | Observe le partenaire, identifie un point à améliorer et formule un retour verbal après la nage avec l'aide d'une fiche d'observation — 2 points | Observe et renseigne seul la fiche d'observation pendant la nage du partenaire, puis formule un conseil technique ciblé — 3 points | Identifie plusieurs points à améliorer chez le partenaire, les hiérarchise et propose un plan de travail adapté au niveau du nageur — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSNatation de vitesse – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des mouvements de nage et respiration | Réalise des cycles de nage avec expiration aquatique régulière si rappelé au bord du bassin — 1 point | Réalise une nage coordonnée avec respiration rythmée et explique comment le timing de la prise d'air influe sur la vitesse, avec aide d'un pair — 2 points | Enchaîne des longueurs avec une technique coordonnée et une respiration optimisée en ajustant la fréquence respiratoire selon l'intensité pendant l'effort — 3 points | Maîtrise et transfère ses acquis techniques en guidant un camarade pour corriger sa coordination et son timing respiratoire en situation réelle — 5 points |
| Analyse du temps et des sensations de nage | Note ses temps après chaque passage et constate ses progrès si on lui pose la question — 1 point | Compare ses temps de passage à une référence personnelle et explique l'écart constaté après la nage, avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Analyse seul ses relevés de temps entre les séries et ajuste son intensité de façon autonome pour la série suivante — 3 points | Anticipe son projet de nage chiffré avant chaque série, analyse l'écart après et propose des pistes de régulation à un partenaire — 5 points |
| Gestion de l'effort sur la distance (départ, milieu, arrivée) | Adopte une stratégie de départ fort puis subit la fatigue en fin de longueur si on lui indique après coup — 1 point | Applique une stratégie de répartition de l'effort sur trois phases et explique ses choix après la nage, avec aide de l'enseignant — 2 points | Gère seul son profil d'effort (départ contrôlé, milieu régulier, arrivée accélérée) en adaptant son allure en cours de nage — 3 points | Construit et optimise son profil de nage de façon autonome et aide un partenaire à identifier puis corriger ses erreurs de gestion de l'effort — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique au partenaire | Observe le partenaire sur bord de bassin et note le temps si on lui précise quoi relever — 1 point | Renseigne une fiche d'observation avec des indicateurs prédéfinis et formule un retour structuré après la nage avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Observe, analyse et restitue seul un bilan technique au partenaire en ciblant les points prioritaires à corriger — 3 points | Conçoit sa propre grille d'observation, anime un retour constructif et propose des exercices ciblés pour faire progresser le partenaire — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSNatation de vitesse – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des mouvements de nage et coordination | Reproduit les gestes techniques quand l'enseignant les démontre — 1 point | Explique les points clés de la coordination et les applique avec l'aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul amplitude et fréquence pour maximiser son rendement de nage — 3 points | Anticipe les pertes de rendement et transforme sa technique en modèle pour le groupe — 5 points |
| Analyse du temps et des sensations de nage | Note son temps quand l'enseignant le demande et commente si questionné — 1 point | Compare ses temps à ses sensations et explique les liens avec aide — 2 points | Analyse seul ses passages aux 25m et régule l'effort en conséquence — 3 points | Anticipe les tendances de ses chronos et propose un plan de progrès pour ses pairs — 5 points |
| Gestion de l'effort sur la distance | Régule son allure sur conseil de l'enseignant pendant la course — 1 point | Explique la stratégie de répartition de l'effort et l'applique avec aide — 2 points | Gère seul le rythme de course pour tenir l'allure jusqu'à l'arrivée — 3 points | Anticipe la fatigue et adapte sa stratégie de course de façon autonome et reproductible — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique | Observe et relève les données indiquées par l'enseignant — 1 point | Identifie les points à améliorer chez un pair et les formule avec l'aide d'un observateur — 2 points | Produit seul une fiche d'observation et donne un retour technique pertinent — 3 points | Anime les retours collectifs, enrichit l'analyse du groupe et devient ressource technique — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSNatation de vitesse – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des mouvements de nage et coordination | Applique les corrections de l'enseignant sur les mouvements ciblés — 1 point | Explique les principes biomécaniques de la nage et les ajuste avec aide — 2 points | Optimise seul sa coordination pour atteindre une nage économique et puissante — 3 points | Anticipe les déperditions techniques sous fatigue et sert de référence technique au groupe — 5 points |
| Analyse du temps et des sensations de nage | Renseigne son carnet de nage quand l'enseignant le demande — 1 point | Interprète ses données de nage avec l'aide d'un pair et propose des pistes — 2 points | Exploite seul ses chronos, sensations et FC pour construire son projet de course — 3 points | Anticipe ses performances et partage son analyse avec le groupe pour faire progresser collectivement — 5 points |
| Gestion de l'effort sur la distance | Applique la stratégie d'allure définie avec l'enseignant — 1 point | Compare ses split times, explique les écarts avec aide et ajuste sa stratégie — 2 points | Planifie et exécute seul une stratégie de course adaptée à sa capacité du jour — 3 points | Anticipe l'incidence de la fatigue et propose des stratégies personnalisées à ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur et conseil technique | Chronométre et note les observations demandées par l'enseignant — 1 point | Analyse une vidéo de nage avec un pair et formule des conseils ciblés — 2 points | Conduit seul une séance d'observation et produit un bilan technique argumenté — 3 points | Pilote les analyses collectives, forme les observateurs et devient la ressource technique du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSaut en hauteur – 6e-5e (Champs 1)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de saut et franchissement de la barre | Exécute un saut avec franchissement de la barre, guidé par l'enseignant, constate après action si sollicité que la barre est tombée — 1 point | Réalise un Fosbury partiel avec cambrure dorsale amorcée, explique après action les raisons du franchissement réussi ou non avec aide de l'enseignant — 2 points | Produit un Fosbury complet avec cambrure et dégagement des jambes, ajuste seul sa technique pendant le cycle de sauts — 3 points | Maîtrise toutes les phases du Fosbury de façon reproductible, transforme sa technique et guide ses camarades sur les points clés du franchissement — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Effectue une course d'élan en courbe avec aide, constate si sollicité que le placement du pied d'appel varie — 1 point | Réalise une course en J avec 5 à 7 foulées rythmées, explique après action l'influence de l'élan sur la hauteur atteinte avec soutien de l'enseignant ou d'un pair — 2 points | Ajuste seul pendant le cycle la longueur et l'orientation de sa course en J pour optimiser l'appel explosif — 3 points | Anticipe et optimise la course d'élan en fonction de la hauteur de barre, devient une ressource pour ses pairs sur le rythme et le placement de l'appel — 5 points |
| Ajustement de la hauteur de barre et de la technique | Participe aux passages de barre proposés par l'enseignant, constate si sollicité sa réussite ou son échec sans en identifier la cause — 1 point | Choisit avec aide la hauteur de barre adaptée à son niveau, explique après l'essai ce qu'il doit modifier pour réussir le franchissement — 2 points | Ajuste seul la hauteur de barre en fonction de ses réussites, régule sa technique au fil des essais sans intervention de l'enseignant — 3 points | Anticipe le réglage optimal de la barre pour dépasser son record, transforme ses erreurs en leviers de progression et partage cette stratégie avec ses pairs — 5 points |
| Rôle d'observateur et retour technique au partenaire | Observe le saut de son partenaire si sollicité par l'enseignant, formule un constat simple guidé — 1 point | Observe et nomme après le saut les éléments techniques corrects ou à améliorer chez son partenaire avec l'aide d'une fiche d'observation — 2 points | Formule seul un retour technique précis à son partenaire en cours de séance, propose des remédiations concrètes — 3 points | Devient moteur de l'apprentissage du groupe, anticipe les erreurs fréquentes, structure et anime le retour technique auprès de ses pairs en autonomie — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut en hauteur – 6e-5e (Champs 1) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSSaut en hauteur – 4e-3e (Champs 1)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de saut et franchissement de la barre | Réalise un Fosbury avec franchissement régulier, constate si sollicité les phases à améliorer après le saut — 1 point | Produit un Fosbury avec cambrure et dégagement des jambes, explique après action les liens entre l'impulsion et la qualité du franchissement avec aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul pendant la séance la dynamique d'appel et la cambrure pour franchir des hauteurs croissantes sans toucher la barre — 3 points | Optimise chaque phase du saut de façon autonome et anticipée, devient une ressource technique experte pour ses camarades lors des phases de retour collectif — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Effectue une course en J reproductible, constate si sollicité les variations de rythme dans les dernières foulées après chaque essai — 1 point | Réalise une course en J accélérée avec appel explosif, explique après action comment le rythme des 3 dernières foulées conditionne l'élévation — 2 points | Ajuste seul le nombre de foulées et la courbure de la course en fonction des hauteurs visées, sans aide extérieure — 3 points | Anticipe et modèle sa course d'élan en fonction de la barre et des conditions, partage ses repères de course avec les autres élèves de façon structurée — 5 points |
| Ajustement de la hauteur de barre et de la technique | Sélectionne une hauteur de barre accessible et constate après l'essai si la stratégie était adaptée lorsqu'on le lui demande — 1 point | Choisit ses hauteurs de passage avec pertinence, explique après chaque essai les ajustements techniques à opérer en lien avec la hauteur visée — 2 points | Régule seul sa stratégie de concours en cours de séance, ajuste hauteur et technique sans intervention de l'enseignant — 3 points | Anticipe et planifie sa stratégie de concours sur l'ensemble du cycle, optimise ses ressources et transfère ses méthodes à ses pairs — 5 points |
| Rôle d'observateur et retour technique au partenaire | Observe son partenaire et constate si sollicité les éléments techniques présents ou absents après le saut — 1 point | Formule un retour technique argumenté après l'essai de son partenaire, identifie les causes des erreurs avec soutien d'un pair ou d'une grille — 2 points | Donne un retour technique précis et immédiatement utilisable à son partenaire sans aide, en cours de séance — 3 points | Prend en charge le développement technique de son groupe, anticipe les erreurs, structure les observations et fait progresser ses pairs de façon autonome — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut en hauteur – 4e-3e (Champs 1) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSSaut en hauteur – Lycée (Champs 1)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de saut et franchissement de la barre | Produit un Fosbury complet et reproductible, constate si sollicité les points techniques à affiner après chaque saut — 1 point | Réalise un Fosbury maîtrisé avec impulsion explosive, explique après action les liens entre les différentes phases du saut et leur impact sur la performance — 2 points | Affine seul sa technique en cours de séance en fonction des retours proprioceptifs et des hauteurs franchies, sans solliciter l'enseignant — 3 points | Maîtrise et optimise toutes les phases du saut de façon experte, anticipe les ajustements nécessaires et constitue une ressource technique pour la classe — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Reproduit une course en J avec appel explosif, constate si sollicité les écarts entre ses essais après la séance — 1 point | Analyse après chaque essai la qualité de sa course et de son appel, explique les liens entre la vitesse d'approche et l'élévation obtenue — 2 points | Ajuste seul pendant la séance le rythme, la courbure et la vitesse de sa course d'élan pour optimiser l'appel explosif — 3 points | Anticipe et modèle sa course en fonction des contraintes de la compétition, développe une expertise de l'analyse de la course qu'il transfère à ses pairs — 5 points |
| Ajustement de la hauteur de barre et de la technique | Gère ses passages de barre avec des choix cohérents, constate si sollicité l'efficacité de sa stratégie après le concours — 1 point | Élabore une stratégie de concours argumentée, explique après les essais les raisons de ses choix de hauteur et d'impasse — 2 points | Régule seul sa stratégie en cours de concours, ajuste hauteur et technique de manière autonome pour maximiser sa performance — 3 points | Anticipe et optimise sa stratégie de concours en intégrant les variables externes, transfère ses méthodes de gestion à ses pairs — 5 points |
| Rôle d'observateur et retour technique au partenaire | Observe son partenaire et formule un constat technique pertinent si sollicité, après le saut — 1 point | Produit après chaque essai un retour technique structuré à son partenaire, explique les liens entre les erreurs observées et leurs conséquences sur le saut — 2 points | Formule seul un diagnostic technique immédiatement applicable, propose des exercices ou remédiations adaptés au niveau de son partenaire — 3 points | Développe une posture d'entraîneur expert, anticipe les besoins de ses pairs, conçoit et anime des situations de remédiation technique en autonomie — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSaut en hauteur – Terminale (Champs 1)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de saut et franchissement de la barre | Produit un saut complet techniquement stable en condition de certification, constate si sollicité les paramètres à améliorer après l'essai — 1 point | Réalise un Fosbury expert avec cambrure profonde et dégagement précis, explique après action l'ensemble des paramètres biomécaniques en jeu — 2 points | Ajuste seul et en temps réel chaque phase du saut pour franchir des hauteurs record, en totale autonomie durant le concours — 3 points | Maîtrise de façon experte et certifiable toutes les phases du saut, anticipe et optimise sa performance, est une ressource technique pour les autres candidats — 5 points |
| Analyse de la course d'élan et de l'appel | Reproduit une course d'élan efficace en concours, constate si sollicité les écarts de rythme et de placement entre ses essais — 1 point | Analyse après chaque essai la qualité de sa course d'élan et de son appel, explique les ajustements à opérer pour optimiser le franchissement en condition de certification — 2 points | Ajuste seul le rythme et la géométrie de sa course pendant le concours, régule son appel explosif en fonction des conditions et des hauteurs visées — 3 points | Anticipe et optimise sa course en intégrant l'ensemble des variables du concours officiel, partage et formalise ses repères avec ses pairs en situation de certification — 5 points |
| Ajustement de la hauteur de barre et de la technique | Gère ses passages de barre de façon autonome en concours, constate si sollicité l'efficacité de sa stratégie à l'issue de l'épreuve — 1 point | Élabore et explique après le concours une stratégie de hauteurs argumentée et cohérente avec son niveau de performance certifiable — 2 points | Régule seul et en temps réel sa stratégie de concours en tenant compte des règles officielles, pour maximiser son résultat en condition de certification — 3 points | Anticipe et optimise sa stratégie de concours avec une expertise certifiable, transfère ses méthodes de préparation et de gestion à ses pairs candidats — 5 points |
| Rôle d'observateur et retour technique au partenaire | Assume le rôle de juge ou d'observateur en concours si sollicité, constate les éléments techniques présents après l'essai du partenaire — 1 point | Exerce le rôle de juge de concours et formule après chaque saut un retour technique structuré à son partenaire, explique ses critères d'observation — 2 points | Gère seul le rôle de juge expert pendant le concours, fournit un retour technique immédiat et actionnable à son partenaire sans aide extérieure — 3 points | Assume un rôle d'expert certifié en tant que juge et conseiller technique, anticipe les besoins, structure et formalise les retours pour l'ensemble du groupe candidat — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSTriple saut – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des trois phases (cloche-pied, pas sauté, saut) | Réalise les trois phases dans l'ordre, guidé par l'enseignant, avec des arrêts entre chaque bond — 1 point | Enchaîne les trois phases de manière reconnaissable, avec l'aide d'un pair pour maintenir le rythme — 2 points | Enchaîne les trois phases seul pendant l'action, en ajustant son rythme pour maintenir la fluidité — 3 points | Anticipe la continuité des trois phases et devient une ressource pour ses camarades en leur expliquant comment enchaîner — 5 points |
| Analyse de la répartition des bonds et de la distance | Identifie, si sollicité après le saut, que ses bonds sont inégaux, sans en comprendre la raison — 1 point | Explique après son saut que des bonds déséquilibrés réduisent la distance totale, avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Ajuste seul la répartition de ses bonds pendant la séquence pour optimiser la distance parcourue — 3 points | Anticipe la répartition optimale des bonds et propose des stratégies concrètes à ses camarades pour améliorer leur distance — 5 points |
| Ajustement de l'équilibre et de l'impulsion entre les phases | Maintient son équilibre lors des réceptions, si guidé par l'enseignant, sans modifier son impulsion — 1 point | Adapte son équilibre entre les phases avec l'aide d'un pair, en produisant des impulsions régulières — 2 points | Régule seul son équilibre et son impulsion pendant l'action pour conserver de l'énergie jusqu'au saut final — 3 points | Anticipe les déséquilibres potentiels et prend en charge l'explication des corrections d'impulsion à ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des bonds | Mesure les bonds de son partenaire si sollicité, en notant les résultats indiqués par l'enseignant — 1 point | Mesure les bonds et explique à son partenaire, avec l'aide de l'enseignant, comment la répartition influe sur la distance — 2 points | Observe, mesure et conseille seul son partenaire sur l'équilibre de ses phases de saut — 3 points | Pilote les observations du groupe, anime les retours collectifs et guide ses camarades vers des ajustements ciblés — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSTriple saut – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des trois phases (cloche-pied, pas sauté, saut) | Produit les trois phases dans l'ordre, avec des ruptures de rythme, après rappel verbal de l'enseignant — 1 point | Enchaîne les trois phases de manière continue avec l'aide ponctuelle d'un pair pour maintenir la fluidité — 2 points | Enchaîne les trois phases avec fluidité et équilibre pendant l'action, en transférant les acquis à de nouvelles distances — 3 points | Anticipe l'organisation globale des trois phases, s'adapte à différentes zones d'élan et devient référent technique pour le groupe — 5 points |
| Analyse de la répartition des bonds et de la distance | Constate, si sollicité après le saut, un déséquilibre dans la longueur de ses bonds sans identifier la phase fautive — 1 point | Explique après son saut quelle phase est déficitaire et formule une hypothèse de correction avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Analyse seul sa répartition des bonds pendant la séquence et ajuste immédiatement pour maximiser la distance totale — 3 points | Anticipe et modélise la répartition optimale pour différents profils de sauteurs et accompagne ses camarades dans leur progression — 5 points |
| Ajustement de l'équilibre et de l'impulsion entre les phases | Conserve son équilibre à la réception si guidé, sans encore transférer l'ajustement d'une phase à l'autre — 1 point | Transfère les ajustements d'équilibre d'une phase à l'autre avec l'aide d'un pair, en produisant des impulsions progressivement régulières — 2 points | Régule seul son équilibre et son impulsion en temps réel entre les phases pour optimiser la vitesse horizontale conservée — 3 points | Anticipe les besoins d'ajustement propres à chaque sauteur et propose des exercices ciblés pour développer l'impulsion de ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des bonds | Mesure les trois bonds et note les distances si sollicité, sans encore formuler de conseil à son partenaire — 1 point | Mesure les bonds et explique à son partenaire quelle phase est à améliorer, en s'appuyant sur les critères donnés par l'enseignant — 2 points | Observe, mesure et conseille seul son partenaire en identifiant la phase limitante et en proposant une correction adaptée — 3 points | Organise le protocole d'observation pour le groupe, synthétise les données et oriente chaque sauteur vers des objectifs personnalisés — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSTriple saut – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des trois phases (cloche-pied, pas sauté, saut) | Réalise les trois phases de façon reconnaissable, avec des pertes d'équilibre visibles, après retour de l'enseignant — 1 point | Enchaîne les trois phases avec une fluidité partielle, en expliquant après le saut les ruptures identifiées avec l'aide d'un pair — 2 points | Enchaîne les trois phases de façon fluide et équilibrée, en ajustant seul son rythme pour maintenir la vitesse horizontale — 3 points | Anticipe l'organisation de son triple saut, adapte les phases aux conditions du jour et guide ses camarades vers une exécution optimisée — 5 points |
| Analyse de la répartition des bonds et de la distance | Identifie, si sollicité après le saut, un écart de répartition sans relier cet écart à son impact sur la performance — 1 point | Explique après son saut le lien entre répartition des bonds et distance totale, en s'appuyant sur les données de mesure avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Analyse seul en cours de séquence la répartition de ses bonds et modifie immédiatement sa stratégie pour progresser — 3 points | Construit un plan de répartition personnalisé, anticipe les ajustements selon l'élan et accompagne plusieurs camarades dans l'optimisation de leur distance — 5 points |
| Ajustement de l'équilibre et de l'impulsion entre les phases | Maintient un équilibre minimal à chaque réception, si guidé, sans encore coordonner l'impulsion d'une phase à l'autre — 1 point | Coordonne l'équilibre et l'impulsion entre deux phases consécutives avec l'aide d'un pair, en verbalisant ses ajustements après l'action — 2 points | Ajuste seul l'équilibre et l'impulsion pendant l'action entre chaque phase pour maximiser la hauteur et la longueur du saut final — 3 points | Anticipe les ajustements d'impulsion nécessaires selon la vitesse d'élan et prend en charge la progression technique de ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des bonds | Mesure les bonds et consigne les distances si sollicité, sans encore analyser la cohérence des données avec la performance — 1 point | Mesure les bonds, explique à son partenaire le déséquilibre observé et propose une piste d'amélioration avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Observe, mesure et conseille seul son partenaire en croisant données de mesure et analyse technique pour cibler la phase prioritaire — 3 points | Met en place un protocole d'observation rigoureux, exploite les données pour établir des objectifs individualisés et anime les échanges du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSTriple saut – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des trois phases (cloche-pied, pas sauté, saut) | Produit les trois phases dans le bon ordre, avec des ruptures de fluidité visibles, après feedback de l'enseignant en contexte de certification — 1 point | Enchaîne les trois phases de façon continue en contexte d'évaluation, en expliquant après l'action les points de rupture identifiés avec un pair — 2 points | Enchaîne les trois phases de façon fluide et équilibrée en situation d'évaluation certificative, en régulant seul son rythme d'impulsion — 3 points | Anticipe l'enchaînement optimal selon les conditions d'évaluation, s'adapte à chaque essai et accompagne ses camarades pour qu'ils maîtrisent leur propre séquence — 5 points |
| Analyse de la répartition des bonds et de la distance | Constate, si sollicité après le saut, que ses bonds sont inégaux, sans encore relier cet écart à ses choix techniques en élan — 1 point | Explique après l'essai le lien entre la répartition de ses bonds et sa distance finale, en utilisant les données mesurées avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Analyse seul en cours de séquence la répartition de ses bonds et adapte immédiatement sa stratégie d'élan pour optimiser la distance en contexte certificatif — 3 points | Anticipe la répartition idéale selon son profil athlétique, intègre les données de mesure dans une logique d'optimisation et forme ses camarades à cette démarche — 5 points |
| Ajustement de l'équilibre et de l'impulsion entre les phases | Stabilise ses réceptions lors des phases, si guidé, sans encore coordonner volontairement l'impulsion entre deux phases successives — 1 point | Coordonne l'équilibre et l'impulsion sur l'ensemble des trois phases avec l'aide d'un pair, en expliquant ses ajustements après chaque essai — 2 points | Régule seul l'équilibre et l'impulsion en temps réel lors de chaque phase pour maximiser la performance en contexte de certification — 3 points | Anticipe les contraintes d'équilibre liées à la vitesse d'élan, construit des stratégies d'impulsion personnalisées et prend en charge la progression de ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure des bonds | Mesure les bonds de son partenaire et consigne les distances si sollicité, en appliquant le protocole fourni par l'enseignant — 1 point | Mesure les bonds, analyse avec l'aide de l'enseignant la cohérence des données et formule un conseil ciblé à son partenaire en vue de l'évaluation — 2 points | Observe, mesure et conseille seul son partenaire en croisant analyse technique et données chiffrées pour identifier la phase prioritaire à améliorer avant la certification — 3 points | Conçoit et pilote un protocole d'observation rigoureux pour le groupe, synthétise les résultats et oriente chaque sauteur vers une stratégie individualisée de performance — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSaut de haies – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Franchissement des haies et rythme inter-haies | Franchit les haies en sautant haut, rythme irrégulier entre les haies, sollicité par l'enseignant il constate que ses foulées varient — 1 point | Franchit les haies avec une hauteur réduite et explique que son rythme inter-haies manque de régularité — 2 points | Franchit les haies en maintenant un rythme inter-haies stable pendant la course, ajuste seul sa cadence de foulées — 3 points | Franchit les haies en conservant sa vitesse de course avec un rythme inter-haies optimal, anticipe les ajustements et guide ses partenaires — 5 points |
| Analyse du nombre de foulées et du rythme de course | Compte ses foulées inter-haies après la course si sollicité et constate leur irrégularité — 1 point | Explique après la course pourquoi le nombre de foulées entre les haies influe sur son rythme global — 2 points | Identifie seul pendant la course les haies où son rythme se dégrade et ajuste immédiatement son nombre de foulées — 3 points | Anticipe les zones de rupture de rythme avant de courir, optimise son plan de foulées et transmet son analyse à un camarade — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'appel et de la jambe d'attaque | Réalise une foulée d'appel proche de la haie après observation guidée par l'enseignant et constate la différence — 1 point | Explique après l'action que la distance d'appel et la jambe d'attaque tendue facilitent le franchissement — 2 points | Ajuste seul la distance de sa foulée d'appel et l'extension de sa jambe d'attaque pendant la course — 3 points | Anticipe la foulée d'appel idéale dès le départ, optimise l'extension de la jambe d'attaque et devient une ressource technique pour ses camarades — 5 points |
| Rôle d'observateur et chronométrage du partenaire | Chronométre son partenaire si sollicité et constate les écarts de temps après la course — 1 point | Chronométre et explique à son partenaire les zones de ralentissement observées entre les haies — 2 points | Chronométre et conseille seul son partenaire en identifiant les haies où le rythme se casse, sans attendre l'enseignant — 3 points | Anticipe les difficultés de son partenaire, propose un plan d'ajustement de rythme et chronométre avec précision en notant les écarts inter-haies — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSaut de haies – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Franchissement des haies et rythme inter-haies | Franchit les haies en conservant une cadence de base, constate après la course que son rythme s'est dégradé dans les dernières haies — 1 point | Franchit les haies et explique comment la fatigue perturbe son rythme inter-haies en fin de parcours — 2 points | Maintient un rythme inter-haies constant sur l'ensemble du parcours en ajustant seul sa cadence selon ses ressources énergétiques — 3 points | Anticipe la gestion de son rythme sur tout le parcours, maintient la vitesse de course entre les haies et conseille ses pairs sur la régularité — 5 points |
| Analyse du nombre de foulées et du rythme de course | Compare ses temps de passage entre les haies après la course si guidé et constate les variations — 1 point | Explique les liens entre le nombre de foulées, la hauteur de franchissement et la perte de vitesse globale — 2 points | Analyse seul son rythme pendant la course et ajuste son nombre de foulées inter-haies en temps réel — 3 points | Anticipe les ruptures de rythme, optimise son plan de foulées en fonction de la distance et accompagne un camarade dans son analyse — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'appel et de la jambe d'attaque | Place sa foulée d'appel à une distance adaptée après la course et constate l'effet sur la qualité du franchissement — 1 point | Explique comment la foulée d'appel trop proche ou trop lointaine modifie l'angle de la jambe d'attaque et la fluidité du passage — 2 points | Ajuste seul sa foulée d'appel et l'orientation de sa jambe d'attaque pendant la course selon les haies franchies — 3 points | Anticipe la foulée d'appel optimale pour chaque haie, transfère cette technique à un nouveau contexte et aide ses camarades à la maîtriser — 5 points |
| Rôle d'observateur et chronométrage du partenaire | Relève les temps de son partenaire si sollicité et constate les écarts entre les passages inter-haies — 1 point | Chronométre et explique à son partenaire les haies où son rythme se casse et propose une piste d'amélioration — 2 points | Observe, chronométre et conseille seul son partenaire en ciblant les haies problématiques et en proposant des ajustements précis — 3 points | Construit une fiche d'observation, anticipe les difficultés récurrentes du partenaire et devient une ressource pour l'équipe — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut de haies – Niveau 2 (4e-3e) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSSaut de haies – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Franchissement des haies et rythme inter-haies | Franchit les haies avec un rythme inter-haies acceptable, constate après la course les haies où sa vitesse a chuté — 1 point | Franchit les haies et explique comment la hauteur de franchissement et la cadence inter-haies influencent la performance chronométrée — 2 points | Franchit les haies en maintenant sa vitesse de course grâce à un rythme inter-haies maîtrisé, ajuste seul son allure pendant le parcours — 3 points | Anticipe et optimise son rythme inter-haies sur l'ensemble du parcours, maintient une vitesse maximale et partage ses stratégies avec ses pairs — 5 points |
| Analyse du nombre de foulées et du rythme de course | Identifie après la course les sections où son rythme s'est dégradé si orienté par l'enseignant — 1 point | Explique les choix de rythme inter-haies en lien avec sa morphologie, son niveau de forme et la distance totale — 2 points | Analyse seul son rythme en cours de parcours et modifie sa stratégie de foulées pour limiter la perte de vitesse — 3 points | Anticipe un plan de course précis intégrant la gestion des foulées inter-haies, l'évalue après la course et accompagne un camarade dans cette démarche — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'appel et de la jambe d'attaque | Utilise une foulée d'appel adaptée et constate après la course l'effet sur la fluidité du franchissement — 1 point | Explique les relations entre la foulée d'appel, l'attaque talon-fesse et la récupération de la jambe d'appel dans le franchissement — 2 points | Ajuste seul et en temps réel la distance d'appel et la technique de jambe d'attaque selon les contraintes du parcours — 3 points | Anticipe les haies critiques, optimise sa technique de franchissement et transfère ses savoirs à un contexte de course modifié — 5 points |
| Rôle d'observateur et chronométrage du partenaire | Chronométre son partenaire et relève ses temps si orienté, constate les écarts entre les sections du parcours — 1 point | Chronométre, analyse et explique à son partenaire les liens entre les temps inter-haies et les ruptures de rythme observées — 2 points | Observe et conseille seul son partenaire en utilisant des critères techniques précis, propose des exercices ciblés pour corriger les ruptures de rythme — 3 points | Anticipe les difficultés récurrentes, élabore un protocole d'observation structuré et anime le retour d'information pour l'équipe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSaut de haies – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Franchissement des haies et rythme inter-haies | Réalise le parcours en franchissant toutes les haies avec un rythme inter-haies régulier, constate après la course les sections où sa vitesse a diminué — 1 point | Franchit les haies et explique comment la gestion de son rythme inter-haies a influé sur sa performance chronométrée finale — 2 points | Franchit les haies en maintenant sa vitesse maximale grâce à un rythme inter-haies maîtrisé, ajuste seul sa stratégie de course pendant le parcours — 3 points | Anticipe et exécute un plan de course optimal intégrant vitesse et rythme inter-haies, évalue sa performance et devient une ressource pour ses camarades dans un contexte de certification — 5 points |
| Analyse du nombre de foulées et du rythme de course | Identifie après la course les haies où son nombre de foulées inter-haies a varié si l'enseignant l'y invite — 1 point | Explique les choix de foulées inter-haies en lien avec sa performance, sa morphologie et les contraintes du parcours en situation de certification — 2 points | Analyse seul ses données de course, identifie les déséquilibres de rythme et ajuste son plan de foulées pour les courses suivantes — 3 points | Anticipe et formalise un projet de performance incluant la gestion des foulées inter-haies, le communique et l'adapte en fonction des résultats obtenus — 5 points |
| Ajustement de la foulée d'appel et de la jambe d'attaque | Exécute une foulée d'appel adaptée à chaque haie et constate après la course l'impact sur la fluidité et la vitesse de franchissement — 1 point | Explique les choix techniques liés à la foulée d'appel et à l'attaque de la jambe en situation de certification et identifie les marges de progression — 2 points | Ajuste seul et en temps réel la foulée d'appel et la technique de jambe d'attaque pour maintenir la fluidité sur l'ensemble du parcours — 3 points | Anticipe les haies critiques du parcours, optimise sa technique et transfère ses savoirs pour aider un camarade à améliorer son propre franchissement — 5 points |
| Rôle d'observateur et chronométrage du partenaire | Chronométre son partenaire avec précision et constate après la course les écarts entre les sections du parcours si guidé — 1 point | Chronométre, relève les temps inter-haies et explique à son partenaire les liens entre les ruptures de rythme observées et sa performance globale — 2 points | Observe, chronométre et conseille seul son partenaire avec des retours techniques précis, propose des pistes d'amélioration adaptées au contexte de certification — 3 points | Anticipe les besoins de son partenaire, structure une observation outillée, anime un débriefing constructif et optimise la préparation de l'équipe pour la certification — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Saut de haies – Terminale », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSLancer de javelot – Niveau 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer et distance produite | Réalise un lancer avec une intention de distance, bras tendu vers l'avant, guidé par l'enseignant pour chaque essai. — 1 point | Exécute un lancer en cherchant à projeter le javelot loin, en expliquant après l'action ce qu'il a senti dans son geste, avec l'aide d'un pair. — 2 points | Ajuste son geste de lancer pendant l'action pour produire une distance plus grande, en corrigeant seul la position du coude ou l'angle de relâche. — 3 points | Anticipe les paramètres du lancer pour maximiser la distance et devient une ressource pour ses camarades en expliquant les ajustements à effectuer. — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Observe la trajectoire du javelot après son lancer et constate si celui-ci est parti haut ou bas, lorsque l'enseignant le sollicite. — 1 point | Explique après l'action pourquoi la trajectoire était tendue ou trop courbe, en lien avec l'angle de relâche, avec l'aide de l'enseignant. — 2 points | Identifie seul, pendant la séquence de lancer, l'angle de lâcher à corriger et adapte son geste pour obtenir une trajectoire plus efficace. — 3 points | Anticipe l'effet de l'angle de lâcher sur la trajectoire et optimise son geste avant le lancer ; guide ses camarades dans l'analyse de leur propre trajectoire. — 5 points |
| Ajustement de la course d'élan et du geste de lancer | Effectue une course d'élan courte et enchaîne le lancer avec le soutien de l'enseignant pour coordonner les étapes du mouvement. — 1 point | Enchaîne course d'élan et geste de lancer en cherchant la continuité du mouvement, et explique après l'action les ruptures ressenties, avec aide. — 2 points | Régule seul la longueur et le rythme de sa course d'élan pendant les essais pour améliorer la fluidité de l'enchaînement avec le geste de lancer. — 3 points | Anticipe la gestion de la course d'élan selon les conditions (couloir, élan disponible) et partage ses stratégies d'ajustement avec le groupe. — 5 points |
| Rôle d'observateur, mesure et sécurité | Participe à la mesure des lancers et respecte les consignes de sécurité (zone de lancer, retour des javelots) lorsque l'enseignant le guide. — 1 point | Mesure les distances avec un pair, note les résultats et explique les règles de sécurité à respecter lors de la récupération des javelots, avec aide. — 2 points | Assure seul le rôle d'observateur-mesureur : chronomètre, mesure la distance et formule un retour pertinent à son partenaire entre les essais. — 3 points | Organise la sécurité et la mesure pour l'ensemble du groupe, anticipe les risques et conseille activement ses camarades pour améliorer leurs performances. — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de javelot – Niveau 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer et distance produite | Produit un lancer avec course d'élan et geste de bras coordonnés, cherchant à atteindre une zone cible, sollicité par l'enseignant pour maintenir l'effort. — 1 point | Réalise un lancer en cherchant à transférer la vitesse de la course vers le javelot, et explique après l'action les sensations kinesthésiques perçues, avec l'aide d'un pair. — 2 points | Optimise seul son geste de lancer pendant la session en ajustant la poussée du coude et la rotation du tronc pour augmenter la distance produite. — 3 points | Anticipe les paramètres biomécaniques clés du lancer et devient une ressource technique pour ses camarades, proposant des corrections ciblées et argumentées. — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Identifie après son lancer si la trajectoire était trop plate ou trop haute, et relie ce constat à l'angle de relâche lorsque l'enseignant l'y invite. — 1 point | Explique après l'action la relation entre l'angle de lâcher, la trajectoire obtenue et la distance produite, avec l'appui d'un pair ou de l'enseignant. — 2 points | Ajuste seul l'angle de lâcher entre les essais en analysant la trajectoire observée, sans attendre de consigne extérieure, pour maximiser la portée. — 3 points | Anticipe l'angle optimal selon les conditions (vent, élan) et aide ses camarades à analyser et corriger leur trajectoire avec des retours techniques précis. — 5 points |
| Ajustement de la course d'élan et du geste de lancer | Enchaîne course d'élan progressive et geste de lancer avec une intention de continuité, guidé par l'enseignant pour placer correctement les appuis. — 1 point | Transfère ses acquis sur la course d'élan pour construire une impulsion efficace avant le lancer, et explique après l'essai les ruptures ou réussites ressenties. — 2 points | Régule seul le rythme et la longueur de sa course d'élan pendant les essais, ajustant les appuis croisés et la position du corps avant l'armé. — 3 points | Anticipe et gère la course d'élan en fonction des contraintes de la situation et partage ses stratégies d'enchaînement avec le groupe de façon structurée. — 5 points |
| Rôle d'observateur, mesure et sécurité | Assure le rôle d'observateur en mesurant les distances et en appliquant les consignes de sécurité, avec l'appui de l'enseignant pour organiser le retour des engins. — 1 point | Observe et mesure les lancers de son partenaire, note les résultats et formule un retour descriptif après l'action, avec l'aide d'une fiche d'observation. — 2 points | Réalise seul l'observation, la mesure et le retour verbal à son partenaire en identifiant un critère prioritaire à améliorer pour l'essai suivant. — 3 points | Organise et pilote le dispositif d'observation et de sécurité pour l'ensemble du groupe, et conseille activement ses camarades pour faire progresser leurs résultats. — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer et distance produite | Produit un lancer techniquement structuré (prise en main, armé, relâche) visant une distance personnelle mesurable, sollicité pour maintenir la rigueur gestuelle. — 1 point | Réalise un lancer en intégrant course d'élan et geste explosif, et explique après l'essai les facteurs qui ont favorisé ou limité la distance obtenue. — 2 points | Optimise seul sa technique de lancer d'un essai à l'autre, en identifiant et corrigeant pendant l'action le maillon faible de sa chaîne motrice. — 3 points | Anticipe les paramètres techniques à mobiliser selon les conditions et devient une référence pour le groupe, en guidant ses pairs vers une performance optimale. — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Observe la trajectoire de son javelot après le lancer et constate l'effet de l'angle de relâche sur la portée, lorsque l'enseignant l'y invite explicitement. — 1 point | Explique de façon autonome, après l'action, la relation entre l'angle de lâcher, la trajectoire balistique et la distance produite, en s'appuyant sur ses essais. — 2 points | Ajuste seul et en temps réel l'angle de lâcher entre les séries, en utilisant l'analyse de sa trajectoire comme outil de régulation de sa performance. — 3 points | Anticipe l'angle optimal en intégrant les variables environnementales et biomécaniques, et transfère cette expertise à ses camarades sous forme de conseils opérationnels. — 5 points |
| Ajustement de la course d'élan et du geste de lancer | Enchaîne une course d'élan rythmée avec le geste de lancer en cherchant la continuité, guidé par l'enseignant pour stabiliser les appuis croisés avant l'armé. — 1 point | Construit seul une course d'élan progressive et fluide, et explique après l'action comment elle a permis (ou non) de transférer de l'énergie au javelot. — 2 points | Régule seul et de façon continue le rythme de la course d'élan et l'enchaînement avec l'armé pour maximiser la fluidité et l'explosivité du geste final. — 3 points | Anticipe les ajustements de la course d'élan selon les conditions de performance et aide ses camarades à construire un enchaînement cohérent et efficace. — 5 points |
| Rôle d'observateur, mesure et sécurité | Assure le rôle d'observateur-mesureur avec rigueur et respecte les protocoles de sécurité, avec l'appui de l'enseignant pour organiser la séance. — 1 point | Observe, mesure et restitue un retour structuré à son partenaire après l'action, en identifiant un ou deux points techniques à travailler pour progresser. — 2 points | Pilote seul le dispositif d'observation et formule un retour analytique ciblé à son partenaire entre chaque essai, sans intervention de l'enseignant. — 3 points | Organise et coordonne la sécurité, la mesure et les retours pour l'ensemble du groupe ; engage ses camarades dans une démarche collective d'amélioration de la performance. — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer et distance produite | Produit un lancer maîtrisé avec course d'élan et geste coordonné, en cherchant à atteindre une performance mesurable dans le cadre du protocole d'évaluation certificative. — 1 point | Réalise un lancer performant en mobilisant l'ensemble de la chaîne motrice, et explique après l'essai les choix techniques qui ont déterminé le résultat obtenu. — 2 points | Optimise seul sa performance en régulant pendant la session les paramètres techniques (prise, armé, angle, élan) pour progresser vers son meilleur résultat. — 3 points | Anticipe et gère l'ensemble des variables de performance en condition d'évaluation ; devient une ressource experte pour ses pairs dans la préparation à l'examen. — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Identifie après chaque lancer l'effet de l'angle de relâche sur la trajectoire et relie ce constat à la distance obtenue, lorsque sollicité dans le cadre d'une verbalisation guidée. — 1 point | Analyse de façon autonome, après l'action, la cohérence entre l'angle de lâcher visé, la trajectoire produite et la distance mesurée, en construisant un argumentaire personnel. — 2 points | Ajuste seul et de façon systématique l'angle de lâcher au fil des essais en s'appuyant sur l'analyse de ses trajectoires comme levier de régulation de la performance. — 3 points | Anticipe l'angle et les paramètres balistiques optimaux en intégrant les variables du jour (conditions, fatigue) et transfère cette expertise analytique à ses camarades. — 5 points |
| Ajustement de la course d'élan et du geste de lancer | Enchaîne une course d'élan maîtrisée avec le geste de lancer en visant la continuité et l'explosivité, guidé si nécessaire par l'enseignant pour les derniers appuis. — 1 point | Construit seul une course d'élan efficace et explique après l'essai comment la gestion du rythme et des appuis croisés a influencé la qualité du geste final. — 2 points | Régule seul en continu la course d'élan et l'enchaînement avec le lancer pour produire un geste fluide et explosif, en s'adaptant aux conditions de la séance d'évaluation. — 3 points | Anticipe et pilote l'intégralité de la course d'élan en condition de performance certifiée, et partage ses stratégies d'ajustement avec ses camarades de façon structurée et experte. — 5 points |
| Rôle d'observateur, mesure et sécurité | Assure avec sérieux le rôle d'observateur-mesureur dans le cadre du protocole d'évaluation, en respectant les règles de sécurité liées à la manipulation des javelots. — 1 point | Observe, mesure avec précision et restitue un retour analytique à son partenaire après l'action, en s'appuyant sur des critères techniques liés au référentiel d'évaluation. — 2 points | Pilote seul l'ensemble du dispositif d'observation, de mesure et de retour pour son partenaire, en formulant des conseils opérationnels entre chaque essai en condition certifiée. — 3 points | Coordonne et optimise le fonctionnement du groupe dans le cadre de l'évaluation : organise la sécurité, valide les mesures et accompagne activement ses camarades vers leur meilleure performance. — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de disque – 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Rotation et lâcher du disque | Effectue la rotation quand l'enseignant guide le placement du corps — 1 point | Explique le sens de la rotation et réalise le lâcher avec l'aide d'un pair — 2 points | Enchaîne seul la rotation et le lâcher avec une dissociation hanches-épaules visible — 3 points | Anticipe le point de lâcher optimal et transmet ses repères aux autres lanceurs — 5 points |
| Analyse de la trajectoire | Observe la trajectoire et répond aux questions de l'enseignant — 1 point | Compare les trajectoires, explique les causes avec un pair et propose un ajustement — 2 points | Identifie seul les défauts de trajectoire et modifie son geste en conséquence — 3 points | Anticipe l'incidence du vent et de l'angle de lâcher, devient référence pour le groupe — 5 points |
| Ajustement de la rotation et de l'équilibre | Rééquilibre sa posture sur indication de l'enseignant après le lancer — 1 point | Explique l'importance de l'équilibre et l'ajuste avec l'aide d'un observateur — 2 points | Corrige seul son équilibre et sa rotation d'essai en essai de façon autonome — 3 points | Anticipe les pertes d'équilibre liées à la vitesse et optimise le placement pour le groupe — 5 points |
| Rôle d'observateur mesure et sécurité | Mesure les lancers et respecte les consignes de sécurité si l'enseignant les rappelle — 1 point | Relève et compare les mesures avec un pair en expliquant les protocoles — 2 points | Organise seul la zone de sécurité et produit un relevé fiable des performances — 3 points | Pilote la sécurité et l'observation du groupe, propose des améliorations de protocole — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de disque – 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Rotation et lâcher du disque | Réalise la rotation complète sur suggestion de l'enseignant — 1 point | Explique le rôle de la dissociation et l'applique avec l'aide d'un pair — 2 points | Enchaîne rotation et lâcher de façon autonome avec un geste explosif et équilibré — 3 points | Anticipe le point de lâcher idéal, personnalise le geste et aide les lanceurs moins avancés — 5 points |
| Analyse de la trajectoire | Commente la trajectoire quand l'enseignant pose des questions guidées — 1 point | Compare ses lancers avec un pair, explique les causes et ajuste avec aide — 2 points | Analyse seul les trajectoires et ajuste l'angle et la vitesse du bras de façon autonome — 3 points | Anticipe l'effet des conditions et partage une grille d'analyse avec le groupe — 5 points |
| Ajustement de la rotation et de l'équilibre | Corrige sa posture après retour de l'enseignant — 1 point | Identifie ses pertes d'équilibre avec un pair et propose une correction — 2 points | Régule seul sa rotation pour maintenir un équilibre constant d'essai en essai — 3 points | Anticipe les déséquilibres à grande vitesse de rotation et coache ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur mesure et sécurité | Respecte les zones de sécurité et mesure sur instruction de l'enseignant — 1 point | Co-gère la sécurité avec un pair et produit un relevé commenté des lancers — 2 points | Prend seul en charge la sécurité de la zone et fournit un relevé précis et exploitable — 3 points | Pilote l'ensemble du dispositif, forme les observateurs et alerte proactivement sur les risques — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Rotation et lâcher du disque | Réalise la rotation réglementaire avec un lâcher orienté, et prend conscience du timing après l'action si sollicité — 1 point | Explique après le lancer les déterminants biomécaniques du lâcher (angle, vitesse tangentielle) et les relie à la portée obtenue, avec aide occasionnelle — 2 points | Régule seul en cours de séance l'angle et la vitesse du lâcher en fonction de l'analyse de ses trajectoires précédentes — 3 points | Anticipe le profil technique optimal selon ses caractéristiques physiques, l'exploite de façon constante et le transmet à ses partenaires — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de la distance | Identifie après le lancer si la trajectoire est trop rasante ou trop haute, et constate la distance si invité à le faire — 1 point | Explique après l'action les paramètres influençant la portée (angle, rotation, force) et propose une correction à tester, avec soutien d'un pair — 2 points | Analyse seul les trajectoires en temps réel, formule des hypothèses de correction et les vérifie sur les essais suivants — 3 points | Anticipe les ajustements nécessaires avant chaque lancer, optimise sa performance sur la séance et accompagne ses partenaires avec une analyse qualitative ciblée — 5 points |
| Ajustement de la rotation et de l'équilibre | Produit une rotation fluide avec un équilibre suffisant en fin d'action, et identifie ses déséquilibres après le lancer si guidé — 1 point | Explique après l'action le lien entre la qualité de son pivot et la portée atteinte, et tente des ajustements avec aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul la dynamique de son pivot et le placement de son axe pendant la rotation pour produire un lâcher explosif et équilibré — 3 points | Anticipe l'enchaînement complet (placement initial, pivot, transfert, lâcher), en fait une séquence optimisée et aide ses pairs à identifier leurs points de rupture — 5 points |
| Rôle d'observateur, mesure et sécurité | Prend en charge la mesure et la sécurité de son groupe, et signale les erreurs techniques après les lancers si invité — 1 point | Observe régulièrement son partenaire, lui fournit des retours explicatifs après l'action et gère la sécurité avec aide ponctuelle — 2 points | Assume seul le rôle d'observateur expert, donne des retours techniques précis pendant et après les lancers, et organise la sécurité — 3 points | Anticipe les risques collectifs, structure l'espace de lancer, et est la ressource principale du groupe pour la mesure, l'analyse et le conseil technique — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Rotation et lâcher du disque | Perfectionne un point technique ciblé sur conseil de l'enseignant — 1 point | Explique ses choix techniques et les affine avec l'aide d'un pair expert — 2 points | Optimise seul l'ensemble de sa chaîne gestuelle pour maximiser la distance — 3 points | Anticipe les dégradations techniques sous fatigue et devient ressource pour le groupe — 5 points |
| Analyse de la trajectoire | Utilise les repères fournis par l'enseignant pour interpréter sa trajectoire — 1 point | Exploite vidéo et données de lancer avec un pair pour affiner l'analyse — 2 points | Produit seul une analyse croisée (vidéo + mesures) et ajuste sa technique en autonomie — 3 points | Anticipe toutes les variables de vol et partage son expertise avec l'ensemble du groupe — 5 points |
| Ajustement de la rotation et de l'équilibre | Corrige un point d'équilibre ciblé sur retour de l'enseignant — 1 point | Diagnostique ses pertes d'équilibre avec un pair et ajuste sa technique — 2 points | Régule seul rotation et équilibre pour une performance reproductible en compétition — 3 points | Anticipe et corrige proactivement les déséquilibres des autres lanceurs du groupe — 5 points |
| Rôle d'observateur mesure et sécurité | Assure l'observation et la mesure sur protocole défini par l'enseignant — 1 point | Coordonne l'observation avec un pair et produit un bilan technique argumenté — 2 points | Pilote seul l'organisation sécurité et produit une fiche d'observation exploitable — 3 points | Coordonne l'ensemble du dispositif, forme les officiels et enrichit le protocole du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de vortex – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer du vortex et distance | Effectue un lancer bras tendu avec un geste saccadé ; distance faible, sollicité par l'enseignant pour corriger sa posture — 1 point | Lance en extension après rappel, explique que le bras doit être tendu ; distance irrégulière avec aide de l'enseignant ou d'un pair — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon autonome ; distance régulière et maîtrisée — 3 points | Optimise son geste pour maximiser la distance, adapte sa course d'élan seul et devient une ressource technique pour ses camarades — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Observe la trajectoire du vortex après le lancer si l'enseignant le sollicite ; constate que l'engin tombe court sans identifier pourquoi — 1 point | Explique après le lancer que l'angle de lâcher influe sur la trajectoire ; identifie son erreur principale avec aide — 2 points | Ajuste seul son angle de lâcher pendant la séquence en analysant la courbe de l'engin ; corrige en temps réel — 3 points | Anticipe l'angle optimal avant chaque lancer selon les conditions ; explique à un pair comment lire et corriger une trajectoire — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise une course d'élan courte et désorganisée ; ajuste la foulée uniquement si guidé par l'enseignant — 1 point | Régule la longueur de sa course d'élan avec l'aide d'un pair ; explique pourquoi une course plus appuyée améliore la distance — 2 points | Ajuste seul le rythme et la longueur de sa course d'élan pour enchaîner avec un geste explosif ; persévère même après un lancer raté — 3 points | Anticipe et ajuste course d'élan et coordination bras-jambes de façon fine ; partage ses repères avec les camarades en difficulté — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure la distance de l'engin si guidé pas à pas par l'enseignant ; repère le point de chute avec aide — 1 point | Mesure et note la distance de façon régulière avec aide d'un pair ; explique comment repérer le point de chute du vortex — 2 points | Mesure seul avec précision, note les résultats et conseille son partenaire sur un point technique observable ; persévère dans son rôle — 3 points | Pilote la session d'observation : organise les mesures, identifie les progrès de chacun et propose des ajustements personnalisés — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer du vortex et distance | Produit un lancer avec bras tendu mais geste encore raide ; demande un retour de l'enseignant pour identifier ce qui bloque la distance — 1 point | Lance avec extension correcte et explique après l'essai les ajustements à réaliser ; progresse avec l'appui ponctuel d'un pair — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon autonome et répétée ; distance stable d'un lancer à l'autre — 3 points | Transfère sa technique dans des contextes variés (vent, terrain différent) et guide ses camarades sur les points clés du geste — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Constate la trajectoire après le lancer si sollicité ; identifie l'angle approximatif avec guidage de l'enseignant — 1 point | Explique le lien entre angle de lâcher et portée après l'essai ; propose un ajustement avec l'aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul l'angle de lâcher pendant la série en analysant chaque trajectoire ; améliore sa distance de façon autonome — 3 points | Anticipe l'angle et la force optimaux avant chaque lancer ; formalise ses observations pour les transmettre à un pair en transfert — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise sa course d'élan avec un rythme hésitant ; réajuste la foulée après un retour de l'enseignant — 1 point | Ajuste la course d'élan avec l'appui d'un pair ; explique après l'essai pourquoi la continuité de l'élan est déterminante — 2 points | Coordonne course d'élan et lancer de façon fluide et autonome ; ajuste en cours de série sans aide extérieure — 3 points | Anticipe les réglages de sa course d'élan selon la distance cible ; aide ses camarades à trouver leurs propres repères d'élan — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure la distance et repère le point de chute après consigne de l'enseignant ; consigne les résultats avec aide — 1 point | Mesure et note de façon régulière ; explique à son partenaire un point d'observation précis sur le geste avec appui du pair — 2 points | Observe, mesure et conseille de façon autonome ; identifie seul un point d'amélioration technique chez son partenaire et l'explique clairement — 3 points | Pilote l'observation de la séquence : synthétise les mesures, compare les performances et propose des pistes d'amélioration individualisées — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer du vortex et distance | Exécute un lancer en extension ; constate après l'essai les limites de son geste si l'enseignant l'y invite — 1 point | Produit un lancer fluide et explique après la série les points techniques qui ont influencé sa distance ; progresse avec aide occasionnelle — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon régulière et autonome ; ajuste seul entre deux essais — 3 points | Optimise de façon fine chaque paramètre du geste (angle, vitesse, appui) et devient une référence technique pour le groupe — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Identifie la trajectoire de l'engin après le lancer si sollicité ; constate l'effet de l'angle sans en déduire une correction seul — 1 point | Explique après chaque série l'impact de l'angle de lâcher sur la portée ; propose un ajustement qu'il teste à l'essai suivant — 2 points | Analyse la trajectoire pendant l'action et ajuste l'angle de lâcher de façon autonome et immédiate pour maximiser la distance — 3 points | Anticipe l'angle optimal en fonction des conditions, formalise une règle de régulation et l'enseigne à ses pairs — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise une course d'élan correcte ; identifie après l'essai un point d'amélioration si l'enseignant le questionne — 1 point | Coordonne course d'élan et lancer avec quelques irrégularités ; explique après la série les corrections à apporter et les applique avec aide — 2 points | Ajuste seul la course d'élan et la coordination pendant la série ; persévère et améliore sa régularité de façon autonome — 3 points | Anticipe les réglages de course selon la cible visée ; construit et partage un protocole d'élan reproductible avec ses camarades — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure et note la distance ; formule un retour basique à son partenaire si l'enseignant le sollicite — 1 point | Mesure avec précision, explique à son partenaire un point d'amélioration observé et l'aide à le corriger avec appui ponctuel — 2 points | Observe, mesure et conseille de façon autonome et structurée ; identifie plusieurs points techniques et hiérarchise les conseils — 3 points | Anime la séquence d'observation : formalise les critères de réussite, guide le groupe et synthétise les progrès collectifs — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer du vortex et distance | Produit un lancer en extension avec geste globalement fluide ; constate après l'essai les écarts à la technique optimale si questionné — 1 point | Explique après la série les facteurs biomécaniques limitant sa distance ; ajuste le geste avec l'aide occasionnelle d'un pair expert — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon régulière et autonome ; analyse seul ses performances entre les essais — 3 points | Optimise chaque paramètre du geste avec une logique biomécanique explicite ; joue un rôle moteur dans la progression collective du groupe — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Identifie l'angle de lâcher et la trajectoire après l'essai si l'enseignant l'invite à l'analyse ; constate les effets sans systématiser — 1 point | Explique après chaque lancer les relations entre angle, vitesse de lâcher et portée ; propose et teste une hypothèse corrective — 2 points | Analyse la trajectoire en temps réel et ajuste l'angle de lâcher de façon autonome et systématique pour maximiser la distance — 3 points | Anticipe et modélise les paramètres optimaux (angle, force, élan) ; formalise un protocole d'optimisation qu'il transmet au groupe — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise une course d'élan construite ; identifie après l'essai un écart de coordination si l'enseignant le sollicite — 1 point | Explique après la série les ajustements nécessaires de course d'élan et de coordination ; applique les corrections avec un retour de pair — 2 points | Ajuste de façon autonome et immédiate sa course d'élan et sa coordination pendant la série ; persévère et améliore sa régularité — 3 points | Anticipe les paramètres d'élan selon le contexte de certification ; accompagne ses pairs dans la construction d'un élan personnalisé et efficace — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure, note et restitue un retour technique simple à son partenaire si l'enseignant le sollicite dans le cadre de l'évaluation — 1 point | Mesure avec précision et explique à son partenaire plusieurs points d'amélioration observés ; aide à la correction avec appui ponctuel — 2 points | Observe, mesure et conseille de façon autonome et experte ; structure son retour selon une hiérarchie de priorités techniques — 3 points | Pilote l'observation en contexte de certification : formalise les indicateurs de performance, évalue ses pairs avec rigueur et bienveillance — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSPentabond – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des cinq bonds avec impulsion | Enchaîne les cinq bonds en posant les pieds à plat, sans rebond actif, guidé par l'enseignant pour retrouver le rythme — 1 point | Enchaîne les cinq bonds avec une alternance correcte des appuis et explique, après la tentative, les bonds les moins bien réalisés — 2 points | Enchaîne les cinq bonds de façon rythmée en ajustant seul l'impulsion sur chaque appui pour conserver la vitesse horizontale — 3 points | Enchaîne les cinq bonds avec impulsion maximale sur chaque appui, en anticipant l'angle de renvoi, et devient une ressource pour ses partenaires — 5 points |
| Analyse de la distance totale et du rythme des bonds | Prend connaissance de sa distance totale si on la lui communique, sans relier le résultat à son rythme de bonds — 1 point | Explique après l'action l'influence du rythme des bonds sur la distance totale mesurée — 2 points | Ajuste seul la cadence de ses bonds pendant l'enchaînement pour optimiser la distance mesurée — 3 points | Anticipe les réglages de cadence et d'amplitude avant la tentative et optimise sa distance en autonomie complète — 5 points |
| Ajustement de l'impulsion et de l'équilibre entre les bonds | Maintient un équilibre approximatif entre les bonds lorsque l'enseignant l'y invite, sans régulation autonome — 1 point | Identifie après la tentative les bonds déséquilibrés et explique comment ajuster l'impulsion — 2 points | Régule seul l'impulsion et l'équilibre pendant l'enchaînement pour homogénéiser la distance de chaque bond — 3 points | Anticipe les bonds à risque de déséquilibre et transforme son gabarit de bonds pour maximiser la performance globale — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure de la distance | Mesure la distance d'un partenaire lorsqu'on lui explique le protocole, avec une aide de l'enseignant — 1 point | Mesure la distance et consigne le résultat, puis explique à son partenaire ce qu'il a observé sur le rythme des bonds — 2 points | Mesure, consigne et conseille seul son partenaire en identifiant les bonds les moins efficaces à améliorer — 3 points | Organise le protocole de mesure, conseille avec précision chaque partenaire et devient la référence du groupe pour l'observation — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSPentabond – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des cinq bonds avec impulsion | Enchaîne les cinq bonds en conservant une alternance des appuis, avec une aide ponctuelle pour retrouver le rythme après un déséquilibre — 1 point | Enchaîne les cinq bonds de façon rythmée et explique, une fois la tentative terminée, les causes des pertes de vitesse entre les bonds — 2 points | Enchaîne les cinq bonds en ajustant seul la puissance d'impulsion à chaque bond pour maintenir une vitesse horizontale élevée — 3 points | Enchaîne les cinq bonds avec une impulsion maximale et anticipée sur chaque appui, et guide ses partenaires dans la construction de leur propre enchaînement — 5 points |
| Analyse de la distance totale et du rythme des bonds | Compare sa distance à celle d'une tentative précédente avec l'aide d'un pair, sans identifier seul les causes de la variation — 1 point | Explique après la tentative la relation entre la régularité du rythme de bonds et la distance totale obtenue — 2 points | Ajuste seul la cadence et l'amplitude de ses bonds au fil des tentatives pour progresser sur la distance mesurée — 3 points | Anticipe les variables à modifier (cadence, angle, amplitude) avant chaque tentative et optimise sa stratégie d'enchaînement de façon autonome — 5 points |
| Ajustement de l'impulsion et de l'équilibre entre les bonds | Corrige son équilibre entre les bonds avec l'aide d'un pair ou d'un retour verbal de l'enseignant — 1 point | Identifie et explique après la tentative les bonds où l'impulsion était insuffisante et propose une correction — 2 points | Régule seul pendant l'enchaînement l'impulsion et l'équilibre pour éviter les chutes de vitesse entre les bonds — 3 points | Anticipe les ajustements d'impulsion bond par bond et transforme son profil de performance pour atteindre une distance maximale — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure de la distance | Mesure la distance de son partenaire et consigne le résultat avec l'appui d'un protocole fourni par l'enseignant — 1 point | Mesure la distance, consigne les résultats et explique à son partenaire les tendances observées sur le rythme des bonds — 2 points | Mesure, analyse et conseille seul son partenaire avec des retours précis sur les bonds à corriger en priorité — 3 points | Pilote le protocole de mesure du groupe, fournit des conseils différenciés à chaque partenaire et améliore la qualité des observations collectives — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSPentabond – Niveau 3 (Lycée)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des cinq bonds avec impulsion | Enchaîne les cinq bonds avec une alternance correcte des appuis, en acceptant de solliciter un pair pour relancer son rythme si nécessaire — 1 point | Enchaîne les cinq bonds de façon régulière et analyse, après chaque tentative, l'effet de ses choix d'impulsion sur la distance obtenue — 2 points | Enchaîne les cinq bonds en régulant seul l'intensité d'impulsion en cours d'action pour maintenir un rythme optimal jusqu'au dernier bond — 3 points | Enchaîne les cinq bonds avec une maîtrise experte de l'impulsion, anticipe les réglages avant la prise d'élan et sert de référence technique pour le groupe — 5 points |
| Analyse de la distance totale et du rythme des bonds | Analyse sa distance totale par rapport à ses tentatives précédentes avec l'aide d'un pair, en identifiant les bonds les plus déterminants — 1 point | Analyse après chaque tentative la cohérence entre son rythme de bonds et sa distance, et dégage des pistes d'amélioration argumentées — 2 points | Ajuste seul et en temps réel sa cadence et son amplitude pour optimiser la distance mesurée à chaque tentative — 3 points | Anticipe un plan de course personnalisé pour chaque tentative et optimise sa distance en exploitant les données de mesure de façon autonome et experte — 5 points |
| Ajustement de l'impulsion et de l'équilibre entre les bonds | Corrige ses déséquilibres entre les bonds avec un retour verbal d'un pair, après avoir constaté la perte de vitesse — 1 point | Analyse après la tentative les bonds déséquilibrés, explique les causes mécaniques et propose des ajustements pour la tentative suivante — 2 points | Régule en continu l'impulsion et l'équilibre pendant l'enchaînement, sans interruption et sans aide extérieure — 3 points | Anticipe les bonds à risque, transforme sa technique d'impulsion et partage ses stratégies d'ajustement avec ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure de la distance | Mesure la distance, consigne les résultats et formule des observations sur le rythme des bonds avec l'appui d'une grille d'observation — 1 point | Mesure, consigne et restitue à son partenaire une analyse structurée de ses bonds avec des propositions d'amélioration argumentées — 2 points | Observe, mesure et conseille seul son partenaire avec précision, en hiérarchisant les priorités de travail selon les résultats obtenus — 3 points | Organise et anime le dispositif d'observation du groupe, différencie ses conseils selon le niveau de chaque partenaire et fait progresser l'ensemble — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSPentabond – Niveau 4 (Terminale)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Enchaînement des cinq bonds avec impulsion | Enchaîne les cinq bonds avec une alternance maîtrisée des appuis, sollicite un pair pour valider son placement si un bond semble défaillant — 1 point | Enchaîne les cinq bonds avec efficacité et explique après la tentative la logique de ses choix d'impulsion en lien avec sa performance mesurée — 2 points | Enchaîne les cinq bonds en régulant seul et en temps réel chaque impulsion pour produire une performance maximale et reproductible — 3 points | Enchaîne les cinq bonds avec une maîtrise experte et anticipatrice, optimise chaque tentative en fonction des données de mesure et coache ses pairs — 5 points |
| Analyse de la distance totale et du rythme des bonds | Compare ses résultats de mesure à ses tentatives précédentes avec l'aide d'un pair et identifie les bonds les plus déterminants pour la distance — 1 point | Analyse après chaque tentative la relation entre son rythme de bonds et la distance obtenue, et formule des hypothèses d'amélioration pour la suivante — 2 points | Ajuste seul sa stratégie d'enchaînement entre chaque tentative à partir des données de mesure, et progresse de façon autonome et continue — 3 points | Anticipe un plan de performance personnalisé, exploite les données de mesure avec expertise et partage ses analyses pour faire progresser le groupe — 5 points |
| Ajustement de l'impulsion et de l'équilibre entre les bonds | Identifie après la tentative les bonds déséquilibrés, constate les pertes de vitesse et intègre les retours d'un pair pour corriger la tentative suivante — 1 point | Explique après chaque tentative les causes des déséquilibres et formule des propositions d'ajustement précises et applicables immédiatement — 2 points | Régule en temps réel l'impulsion et l'équilibre de façon autonome sur l'ensemble de l'enchaînement, avec une reproductibilité élevée — 3 points | Anticipe les ajustements, transforme son profil moteur de façon experte et partage ses stratégies d'optimisation pour élever le niveau du groupe — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure de la distance | Mesure la distance et consigne les résultats avec fiabilité, formule des observations factuelles sur le rythme des bonds de son partenaire — 1 point | Mesure, consigne et restitue une analyse structurée à son partenaire, avec des pistes d'amélioration hiérarchisées et argumentées — 2 points | Observe, mesure et conseille seul avec un haut niveau de précision, en adaptant ses retours aux besoins spécifiques de chaque partenaire — 3 points | Dirige le protocole d'observation du groupe, produit des analyses expertes différenciées et devient la ressource principale pour faire progresser l'ensemble de la classe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSEscalade – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement sur le mur : utilisation des pieds et des prises | Pose les pieds sur les prises quand l'enseignant le rappelle, sollicite surtout les bras — 1 point | Utilise les pieds régulièrement après la voie et explique pourquoi c'est utile — 2 points | Ajuste seul le placement des pieds pendant la montée pour économiser les bras — 3 points | Anticipe le placement des appuis en lisant la voie, guide son partenaire sur ce principe — 5 points |
| Lecture de voie et anticipation des mouvements | Observe la voie au sol si guidé, commence à grimper sans plan précis — 1 point | Identifie les prises majeures après la voie et explique un enchaînement possible — 2 points | Lit la voie seul avant de grimper et adapte ses mouvements aux prises incertaines rencontrées — 3 points | Anticipe les séquences complexes, ajuste son projet en cours de voie et le partage avec son binôme — 5 points |
| Gestion de l'effort et du stress en hauteur | Gère l'effort et la hauteur quand l'enseignant rassure, marque des pauses imposées — 1 point | Reconnaît ses sensations de fatigue ou de stress après la voie et les verbalise avec aide — 2 points | Régule seul son souffle et son rythme pendant la montée pour poursuivre malgré la hauteur — 3 points | Anticipe les zones de fatigue et de stress dans la voie, adapte son effort et conseille son partenaire — 5 points |
| Rôle d'assureur : sécurité et retour technique | Assure en suivant les consignes de l'enseignant, reste attentif quand rappelé — 1 point | Assure correctement avec aide et formule une observation simple après la voie — 2 points | Assure seul en sécurité et donne un retour technique ciblé à son partenaire pendant la rotation — 3 points | Assure de façon experte, anticipe les chutes et formule un retour constructif que le grimpeur exploite — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSEscalade – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement sur le mur : utilisation des pieds et des prises | Utilise les pieds sur les prises si sollicité, répartit encore l'effort sur les bras par défaut — 1 point | Explique le principe d'économie bras/pieds après la voie et le reproduit sur des prises favorables — 2 points | Transfère seul le principe pied-actif sur des prises variées et incertaines en cours de montée — 3 points | Optimise chaque appui pour économiser l'effort sur des voies nouvelles et partage la stratégie avec son groupe — 5 points |
| Lecture de voie et anticipation des mouvements | Repère les prises principales avant de grimper si guidé, adapte peu son plan en cours de voie — 1 point | Identifie un enchaînement et l'explique après la voie, modifie son plan avec aide face à l'imprévu — 2 points | Construit seul un projet de voie et l'ajuste pendant la montée face aux prises incertaines — 3 points | Anticipe plusieurs scénarios d'escalade sur une voie inconnue et aide son partenaire à construire le sien — 5 points |
| Gestion de l'effort et du stress en hauteur | Gère l'effort et la hauteur avec encouragements du partenaire, accepte de progresser dans le vide — 1 point | Identifie après la voie les zones où il a subi la fatigue ou le stress et propose un ajustement — 2 points | Ajuste seul son rythme et sa respiration pendant la montée pour gérer l'effort et la hauteur — 3 points | Anticipe les passages engagés, adapte sa stratégie d'effort et soutient son partenaire dans la gestion émotionnelle — 5 points |
| Rôle d'assureur : sécurité et retour technique | Assure correctement avec rappels ponctuels du pair, observe le grimpeur si guidé — 1 point | Assure seul en sécurité et formule un retour technique avec aide d'une grille d'observation — 2 points | Assure de façon autonome et donne un retour technique précis et utile sans support — 3 points | Anticipe les besoins du grimpeur, sécurise avec expertise et co-construit un plan de progression avec lui — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSEscalade – Lycée (2de-1re)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement sur le mur : utilisation des pieds et des prises | Mobilise les appuis pieds sur prises identifiées si l'enseignant le signale entre deux voies — 1 point | Analyse après la voie sa gestion des appuis pieds et identifie les moments de déséquilibre — 2 points | Ajuste en cours de montée la qualité de ses appuis pour répondre aux configurations variées du mur — 3 points | Optimise l'ensemble de ses placements corporels sur des voies inconnues et devient référent technique pour son groupe — 5 points |
| Lecture de voie et anticipation des mouvements | Lit une voie connue avec méthode si guidé, adapte peu son projet face à des prises inattendues — 1 point | Construit un projet de voie autonome et l'analyse après la montée en identifiant les écarts avec le réel — 2 points | Ajuste son projet de voie seul en temps réel face aux configurations inattendues et incertaines — 3 points | Anticipe les contraintes d'une voie nouvelle, construit plusieurs projets alternatifs et conseille son binôme — 5 points |
| Gestion de l'effort et du stress en hauteur | Maintient son engagement en hauteur avec soutien du partenaire ou de l'enseignant — 1 point | Analyse après la voie ses réactions émotionnelles et physiologiques et propose une stratégie d'amélioration — 2 points | Régule seul son engagement et son effort pendant la montée en s'appuyant sur des indicateurs internes — 3 points | Anticipe les zones d'engagement maximal, adapte proactivement sa stratégie et aide son partenaire à gérer ses émotions — 5 points |
| Rôle d'assureur : sécurité et retour technique | Assure de façon sécurisée et formule une observation technique si guidé par l'enseignant — 1 point | Assure de façon autonome et produit un retour technique argumenté après chaque voie — 2 points | Assure avec expertise, adapte seul son retour technique au profil et aux besoins du grimpeur — 3 points | Anticipe les erreurs récurrentes du grimpeur, personnalise son retour et co-construit un plan de progression durable — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSEscalade – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement sur le mur : utilisation des pieds et des prises | Mobilise les appuis pieds sur voie connue si rappelé, recourt encore aux bras par défaut dans l'incertitude — 1 point | Analyse après la voie la pertinence de ses choix d'appuis et justifie ses ajustements avec le vocabulaire technique — 2 points | Optimise seul et en continu ses appuis pieds sur des voies variées et inconnues en condition d'évaluation — 3 points | Transforme sa motricité sur toute voie inconnue et transmet ses stratégies d'appuis à ses camarades de façon opératoire — 5 points |
| Lecture de voie et anticipation des mouvements | Réalise une lecture de voie structurée si guidé, engage la montée avec un projet partiel — 1 point | Construit un projet de voie complet en autonomie et l'analyse en différé avec précision après la montée — 2 points | Anticipe et ajuste son projet en temps réel face aux configurations incertaines de la voie en condition d'évaluation — 3 points | Transforme sa lecture de voie en stratégie transférable, la formalise et la partage pour faire progresser le groupe — 5 points |
| Gestion de l'effort et du stress en hauteur | Maintient l'engagement en condition d'évaluation avec encouragements, gère la fatigue si rappelé — 1 point | Analyse après la voie ses ressources physiques et mentales mobilisées et les met en lien avec sa performance — 2 points | Régule seul son effort et ses émotions pendant la montée en condition d'évaluation certificative — 3 points | Anticipe les exigences physiologiques et psychologiques de la voie, construit une stratégie et la partage avec son binôme — 5 points |
| Rôle d'assureur : sécurité et retour technique | Assure en sécurité et formule un retour technique si guidé par une grille, adapte peu son discours au grimpeur — 1 point | Assure de façon experte et produit un retour technique différencié et argumenté adapté au profil du grimpeur — 2 points | Assure avec maîtrise complète et ajuste seul son retour en temps réel pour maximiser la progression du partenaire — 3 points | Anticipe les besoins du grimpeur avant la montée, pilote la sécurité avec expertise et formalise un plan de progression utilisable en autonomie — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSCourse d'orientation – 6e-5e (Guidé)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement efficace et choix d'itinéraire | Se déplace en suivant l'itinéraire proposé par l'enseignant, reste sur les chemins balisés — 1 point | Choisit un itinéraire simple après la course, explique pourquoi il a pris ce chemin avec aide — 2 points | Ajuste son itinéraire en cours de déplacement en repérant les obstacles du terrain — 3 points | Anticipe le meilleur itinéraire avant de partir, en optimisant distance et difficulté du relief, et guide un pair hésitant — 5 points |
| Lecture de carte et orientation dans l'environnement | Oriente la carte avec l'aide de l'enseignant, identifie les symboles principaux si on les lui désigne — 1 point | Oriente la carte seul après la séance, explique les correspondances carte-terrain observées — 2 points | Lit la carte en se déplaçant, s'oriente seul dans l'environnement incertain en relocalisant ses points d'appui — 3 points | Anticipe les éléments du terrain (dénivelé, végétation, point d'eau) sur la carte avant de courir, et explique ses choix à un partenaire — 5 points |
| Ajustement de l'itinéraire en cours de course | Revient sur ses pas quand il se perd, avec l'aide de l'enseignant pour se relocaliser — 1 point | Explique après la course comment il aurait dû corriger son itinéraire face à un obstacle rencontré — 2 points | Modifie seul son itinéraire pendant la course en repérant un obstacle ou en se relocalisant sur la carte — 3 points | Anticipe les zones difficiles du terrain et propose un itinéraire alternatif à son équipe avant même de rencontrer l'obstacle — 5 points |
| Prise de décision autonome et aide aux partenaires | Prend des décisions simples si l'enseignant valide chaque étape et reste proche d'un pair — 1 point | Explique ses décisions de navigation après la course, avec l'aide d'un camarade pour analyser les erreurs — 2 points | Prend seul ses décisions de navigation pendant la course, sans solliciter l'enseignant ni ses pairs — 3 points | Anticipe les difficultés du parcours et aide activement un partenaire désorienté à se relocaliser sans interrompre sa propre course — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSCourse d'orientation – 4e-3e (Transfert)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement efficace et choix d'itinéraire | Choisit et réalise un itinéraire direct sur terrain ouvert, sollicité par l'enseignant pour décrire ses appuis — 1 point | Explique après la course son choix d'itinéraire en comparant chemin direct et contournement, avec l'aide d'un pair — 2 points | Adapte seul son itinéraire en cours de déplacement selon les caractéristiques réelles du terrain incertain — 3 points | Anticipe le meilleur rapport coût-bénéfice entre itinéraires avant le départ et partage son raisonnement stratégique avec le groupe — 5 points |
| Lecture de carte et orientation dans l'environnement | Utilise la carte et la boussole pour s'orienter sur un terrain connu, si on lui rappelle la procédure — 1 point | Explique comment il a utilisé la carte et la boussole pour se relocaliser sur un terrain nouveau, avec l'aide d'un pair — 2 points | Lit la carte en courant sur terrain varié et incertain, se relocalise seul en croisant les indices du terrain (relief, végétation, eau) — 3 points | Anticipe les difficultés de lecture liées au terrain incertain, corrige sa position avant de se perdre et transmet sa méthode à un partenaire — 5 points |
| Ajustement de l'itinéraire en cours de course | Modifie son itinéraire face à un obstacle évident, si l'enseignant attire son attention dessus — 1 point | Explique après la course comment il a réagi face à un terrain différent de la carte, avec l'aide d'un camarade — 2 points | Ajuste seul son itinéraire en temps réel en croisant les données de la carte et les indices du terrain incertain — 3 points | Anticipe les zones de terrain incertaines sur la carte et propose des alternatives d'itinéraire à son équipe avant de les rencontrer — 5 points |
| Prise de décision autonome et aide aux partenaires | Prend des décisions de navigation courantes de façon autonome, si les situations sont simples et connues — 1 point | Analyse ses décisions de navigation après la course et identifie avec un camarade ce qu'il aurait pu faire différemment — 2 points | Prend seul et rapidement toutes ses décisions de navigation, y compris en terrain incertain et en condition de fatigue — 3 points | Anticipe les moments où un partenaire risque de se perdre et intervient en lui proposant une méthode de relocalisation efficace — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSCourse d'orientation – Lycée (Analyse autonome)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement efficace et choix d'itinéraire | Réalise un déplacement efficace sur terrain connu en choisissant un itinéraire adapté, si on lui signale les contraintes du parcours — 1 point | Explique après la course ses choix d'itinéraire en fonction des caractéristiques du terrain, avec l'appui ponctuel de l'enseignant — 2 points | Optimise seul ses déplacements en choisissant l'itinéraire le plus efficace selon le relief, la végétation et la distance, pendant la course — 3 points | Anticipe l'ensemble du tracé optimal avant le départ, intègre les paramètres d'effort et de terrain, et conseille ses camarades sur leur stratégie — 5 points |
| Lecture de carte et orientation dans l'environnement | Lit la carte avec précision sur terrain complexe si on lui rappelle de croiser les indices de l'environnement incertain — 1 point | Explique seul, après la course, comment il a interprété les éléments incertains du terrain (relief, végétation dense, zones humides) en lisant la carte — 2 points | Se repère seul en permanence pendant la course, en croisant lecture de carte et indices de l'environnement incertain (terrain, eau, vent, végétation) — 3 points | Anticipe les difficultés de lecture liées aux zones incertaines du terrain, propose des points d'appui alternatifs à son équipe avant même de courir — 5 points |
| Ajustement de l'itinéraire en cours de course | Modifie son itinéraire face aux aléas du terrain incertain, si l'enseignant ou un pair lui signale une divergence carte-terrain — 1 point | Explique après la course comment il a ajusté son itinéraire en réponse aux écarts constatés entre la carte et l'environnement réel — 2 points | Ajuste seul et immédiatement son itinéraire pendant la course, en intégrant les données du terrain incertain sans s'arrêter — 3 points | Anticipe les zones de divergence carte-terrain et intègre des marges d'ajustement dans sa stratégie initiale, qu'il partage avec le groupe — 5 points |
| Prise de décision autonome et aide aux partenaires | Prend toutes ses décisions de navigation de façon autonome sur parcours standard, si les conditions sont connues et stables — 1 point | Analyse après la course ses prises de décision en terrain incertain et identifie seul les améliorations possibles — 2 points | Prend seul des décisions rapides et pertinentes en toutes circonstances, y compris en terrain incertain et sous contrainte de temps — 3 points | Anticipe les situations où ses partenaires risquent de douter, leur propose une méthode de navigation adaptée et reste une ressource tout au long du parcours — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Course d'orientation – Lycée (Analyse autonome) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSCourse d'orientation – Terminale (Certification)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Déplacement efficace et choix d'itinéraire | Réalise un déplacement performant en choisissant un itinéraire efficace sur parcours de certification, si les contraintes de terrain lui sont indiquées — 1 point | Analyse après la course ses choix d'itinéraire en intégrant les paramètres d'effort, de relief et de temps, avec l'aide ponctuelle d'un pair — 2 points | Optimise seul l'ensemble de ses déplacements pendant la course en intégrant relief, végétation, distance et gestion d'effort sur parcours incertain — 3 points | Anticipe et planifie un itinéraire global optimal avant le départ, en intégrant toutes les variables du terrain incertain, et transmet sa stratégie à un groupe de pairs — 5 points |
| Lecture de carte et orientation dans l'environnement | Lit la carte avec expertise sur terrain incertain complexe, si on lui rappelle d'exploiter les indices d'environnement (eau, vent, relief, végétation) — 1 point | Explique seul après la course comment il a croisé les données cartographiques et les indices environnementaux pour naviguer en terrain très incertain — 2 points | Navigue en permanence avec précision pendant la course en croisant lecture de carte et tous les indices de l'environnement incertain, sans jamais s'arrêter pour consulter — 3 points | Anticipe les zones de fort degré d'incertitude environnementale sur la carte, prépare des stratégies de relocalisation alternatives et les enseigne à ses partenaires — 5 points |
| Ajustement de l'itinéraire en cours de course | Modifie immédiatement son itinéraire face à tout écart terrain-carte en contexte de certification, si un pair valide son nouveau choix — 1 point | Explique après la course comment il a réajusté son plan face aux imprévus du terrain incertain et évalue l'efficacité de ses choix alternatifs — 2 points | Réajuste seul son itinéraire en temps réel sur parcours de certification, en maintenant sa vitesse de déplacement et sans perte de repère — 3 points | Anticipe les aléas du terrain incertain en construisant un plan de course avec itinéraires de repli, qu'il partage et ajuste collectivement avec son équipe avant le départ — 5 points |
| Prise de décision autonome et aide aux partenaires | Prend toutes ses décisions de navigation de façon experte et autonome en contexte de certification, si la situation reste dans les conditions habituelles d'entraînement — 1 point | Analyse après la course l'ensemble de ses prises de décision en terrain incertain et identifie seul les stratégies à transférer pour de futures compétitions — 2 points | Prend seul des décisions expertes et optimales en toutes circonstances, y compris en terrain très incertain, sous pression temporelle et en condition de fatigue — 3 points | Anticipe systématiquement les difficultés de navigation de ses partenaires, intervient de façon proactive pour les outiller méthodologiquement et reste la ressource principale du groupe tout au long du parcours — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Course d'orientation – Terminale (Certification) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité de la nage et gestion de la respiration | Avance dans l'eau et respire quand l'enseignant signale le rythme — 1 point | Explique le cycle inspiration/expiration et le synchronise avec l'aide d'un pair — 2 points | Coordonne seul sa respiration et son crawl pour avancer efficacement sans s'arrêter — 3 points | Anticipe sa fatigue respiratoire et guide ses camarades vers une nage plus économique — 5 points |
| Analyse de sa technique et sensations dans l'eau | Décrit ses sensations quand l'enseignant pose des questions ciblées — 1 point | Compare ses sensations avec un pair, identifie un point à améliorer et l'explique — 2 points | Analyse seul ses sensations pour identifier et corriger ses points faibles — 3 points | Anticipe les difficultés liées aux sensations et aide ses partenaires à s'adapter — 5 points |
| Ajustement technique pendant la nage | Modifie un aspect de sa nage sur indication de l'enseignant en cours de longueur — 1 point | Identifie son point faible avec un pair et tente l'ajustement pendant l'effort — 2 points | Corrige seul sa technique en nageant, sans interruption et de façon répétée — 3 points | Anticipe les dégradations techniques à la fatigue et les corrige en temps réel — 5 points |
| Sécurité et comportement responsable en milieu aquatique | Respecte les règles de sécurité rappelées par l'enseignant — 1 point | Explique les consignes de sécurité avec un pair et les applique régulièrement — 2 points | Adopte seul les comportements sûrs et surveille son espace sans rappel — 3 points | Anticipe les situations à risque, alerte et accompagne les nageurs moins à l'aise — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité de la nage et gestion de la respiration | Nage sur la longueur demandée si l'enseignant accompagne le rythme — 1 point | Explique sa gestion respiratoire avec un pair et améliore sa régularité avec aide — 2 points | Nage de façon continue en gérant seul l'effort et la respiration sur la durée — 3 points | Anticipe la fatigue respiratoire et partage des stratégies avec les nageurs du groupe — 5 points |
| Analyse de sa technique et sensations dans l'eau | Répond aux questions de l'enseignant sur ses sensations après la nage — 1 point | Identifie ses points forts et faibles avec un pair et propose un axe de travail — 2 points | Analyse seul sa technique et planifie ses priorités de progression — 3 points | Anticipe les tendances de progrès et propose un plan d'amélioration pour ses pairs — 5 points |
| Ajustement technique pendant la nage | Applique la correction proposée par l'enseignant sur la longueur suivante — 1 point | Co-identifie le point à corriger avec un pair et l'intègre avec aide — 2 points | Ajuste seul sa technique d'une longueur à l'autre de façon autonome — 3 points | Anticipe ses dégradations techniques et corrige avant que l'erreur ne s'installe — 5 points |
| Sécurité et comportement responsable en milieu aquatique | Adopte les comportements sûrs quand l'enseignant les rappelle — 1 point | Explique les règles de sécurité aquatique avec un pair et les applique régulièrement — 2 points | Veille seul à la sécurité de son espace et signale tout incident — 3 points | Pilote la sécurité collective, sensibilise ses pairs et devient référent du groupe — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité de la nage et gestion de la respiration | Maintient une nage continue sur la distance fixée avec des rappels de l'enseignant — 1 point | Explique ses choix respiratoires avec un pair et améliore son économie de nage avec aide — 2 points | Optimise seul l'équilibre entre amplitude et fréquence pour nager durablement — 3 points | Anticipe ses besoins en oxygène et partage des stratégies respiratoires avec le groupe — 5 points |
| Analyse de sa technique et sensations dans l'eau | Commente sa nage quand l'enseignant guide l'analyse — 1 point | Compare vidéo et sensations avec un pair pour identifier ses axes de progrès — 2 points | Produit seul une analyse technique et fixe un objectif de progrès ciblé — 3 points | Anticipe ses évolutions et partage son analyse pour enrichir celle du groupe — 5 points |
| Ajustement technique pendant la nage | Corrige un point technique identifié par l'enseignant pendant la longueur — 1 point | Intègre un ajustement technique conseillé par un pair en cours de nage — 2 points | Régule seul sa technique en nageant selon les retours de ses sensations — 3 points | Anticipe les dégradations sous charge et adapte en temps réel de façon autonome — 5 points |
| Sécurité et comportement responsable en milieu aquatique | Applique les consignes de sécurité rappelées par l'enseignant — 1 point | Explique les enjeux de sécurité avec un pair et les applique systématiquement — 2 points | Gère seul la sécurité de son espace et adopte des réflexes préventifs — 3 points | Anticipe les situations dangereuses, coordonne la sécurité et accompagne les nageurs moins à l'aise — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité de la nage et gestion de la respiration | Nage sur la distance et durée fixées en appliquant les retours de l'enseignant — 1 point | Explique et optimise sa gestion respiratoire avec un pair sur plusieurs nages — 2 points | Pilote seul l'économie de sa nage en ajustant respiration et technique selon la fatigue — 3 points | Anticipe ses besoins physiologiques, partage ses stratégies et entraîne ses partenaires — 5 points |
| Analyse de sa technique et sensations dans l'eau | Renseigne une fiche d'auto-évaluation sur indication de l'enseignant — 1 point | Analyse vidéo et ressenti avec un pair, formule des hypothèses de progrès — 2 points | Produit seul un bilan technique complet et construit un plan de progrès sur le cycle — 3 points | Anticipe ses évolutions, produit une analyse experte et la partage pour faire progresser le groupe — 5 points |
| Ajustement technique pendant la nage | Applique immédiatement la correction ciblée par l'enseignant — 1 point | Intègre un retour technique d'un pair et l'adapte à sa nage avec aide — 2 points | Régule seul et en continu sa technique pour une nage efficiente et reproductible — 3 points | Anticipe et corrige en temps réel, même sous fatigue maximale, et guide les autres — 5 points |
| Sécurité et comportement responsable en milieu aquatique | Respecte toutes les consignes de sécurité sur rappel de l'enseignant — 1 point | Co-organise la sécurité avec un pair et explique les procédures au groupe — 2 points | Pilote seul la sécurité du groupe et intervient de façon autonome — 3 points | Anticipe, coordonne et forme ses pairs, devient le référent sécurité aquatique du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVTT – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du vélo et technique de conduite sur terrain varié | Pédale et tient l'équilibre sur terrain plat, sollicité par l'enseignant pour adapter sa posture — 1 point | Adapte sa posture après la section difficile quand l'enseignant le lui indique — 2 points | Ajuste sa position et son coup de pédale pendant la descente ou le virage sans aide extérieure — 3 points | Anticipe les variations du terrain et choisit la ligne optimale ; guide les débutants sur la posture à adopter — 5 points |
| Lecture du terrain et anticipation des obstacles | Identifie un obstacle évident lorsque l'enseignant le désigne — 1 point | Repère les obstacles principaux après avoir roulé le tronçon et explique ce qu'il a vu — 2 points | Lit le terrain en avance de phase et contourne seul les obstacles pendant le parcours — 3 points | Anticipe l'enchaînement de plusieurs obstacles et conseille ses camarades sur les points de vigilance — 5 points |
| Ajustement de la trajectoire et de la vitesse en cours de parcours | Freine ou tourne quand l'enseignant le lui indique — 1 point | Réduit sa vitesse et rectifie sa trajectoire après avoir quitté la ligne idéale — 2 points | Régule seul sa vitesse et sa trajectoire en temps réel pour rester sur la ligne choisie — 3 points | Optimise en permanence allure et trajectoire selon l'état du sol ; suggère des ajustements à ses partenaires — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Respecte les consignes de sécurité quand l'enseignant les rappelle — 1 point | Explique après la sortie pourquoi une consigne de sécurité est importante — 2 points | Veille seul au respect des distances de sécurité et signale un danger au groupe — 3 points | Prend l'initiative d'aider un camarade en difficulté et organise l'arrêt sécurisé du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVTT – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du vélo et technique de conduite sur terrain varié | Franchit les sections techniques lorsque l'enseignant indique la ligne à suivre — 1 point | Explique après la section pourquoi il a choisi telle posture ou tel rapport de vitesse — 2 points | Sélectionne seul le bon braquet et adopte la posture adéquate pendant la montée ou la descente technique — 3 points | Transfère ses acquis techniques à des terrains inconnus et aide ses pairs à corriger leur posture — 5 points |
| Lecture du terrain et anticipation des obstacles | Identifie les obstacles évidents du parcours quand l'enseignant sollicite l'observation préalable — 1 point | Après le parcours, explique les obstacles rencontrés et propose une stratégie alternative — 2 points | Lit la carte du tracé ou observe le terrain avant de partir et choisit seul son itinéraire — 3 points | Anticipe les aléas du terrain incertain (boue, racines cachées, ornières) et partage ses repères avec le groupe — 5 points |
| Ajustement de la trajectoire et de la vitesse en cours de parcours | Adapte sa vitesse sur indication de l'enseignant avant chaque virage serré — 1 point | Analyse après coup ses erreurs de trajectoire et propose comment les corriger — 2 points | Ajuste seul trajectoire et vitesse en permanence pour enchaîner les virages et les franchissements — 3 points | Optimise sa ligne de course sur terrain incertain et conseille ses camarades sur les points de freinage — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Applique les consignes de sécurité lorsque l'enseignant les remémore en début de séance — 1 point | Explique les règles de sécurité du groupe et les raisons de chacune après la sortie — 2 points | Vérifie seul le matériel du groupe avant le départ et gère les distances de sécurité pendant le parcours — 3 points | Prend en charge un partenaire en difficulté (chute, crevaison) et organise le retour en sécurité du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVTT – Niveau 3 (Lycée)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du vélo et technique de conduite sur terrain varié | Franchit les obstacles techniques si l'enseignant valide la ligne avant le départ — 1 point | Analyse après le parcours ses choix de pilotage et identifie les améliorations possibles — 2 points | Pilote de façon équilibrée et fluide sur terrain varié, ajuste seul sa technique en cours de route — 3 points | Adapte son pilotage à tout terrain incertain et devient référent technique pour le groupe — 5 points |
| Lecture du terrain et anticipation des obstacles | Repère les obstacles du parcours lorsque l'enseignant demande une observation collective avant le départ — 1 point | Explique son analyse du terrain et ses choix d'itinéraire après avoir roulé la portion — 2 points | Lit seul le terrain en amont, identifie les zones à risque et choisit sa trajectoire avant de partir — 3 points | Anticipe les aléas d'un environnement incertain et inconnu ; partage son analyse avec le groupe pour optimiser le parcours collectif — 5 points |
| Ajustement de la trajectoire et de la vitesse en cours de parcours | Ajuste sa vitesse sur les sections dangereuses lorsque l'enseignant en indique les limites — 1 point | Après le parcours, explique pourquoi il a modifié sa trajectoire et comment il optimiserait la prochaine fois — 2 points | Régule seul et en continu sa vitesse et sa trajectoire pour maintenir une conduite fluide et sécurisée — 3 points | Optimise sa performance globale sur le parcours et partage ses stratégies de régulation avec ses pairs — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Adopte les comportements de sécurité rappelés par l'enseignant en début de sortie — 1 point | Explique les procédures de sécurité et les justifie après la pratique — 2 points | Assure seul la sécurité de sa pratique, vérifie son équipement et signale tout danger identifié — 3 points | Prend en charge la sécurité collective, anticipe les risques du terrain et aide efficacement tout partenaire en difficulté — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « VTT – Niveau 3 (Lycée) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSVTT – Niveau 4 (Terminale)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du vélo et technique de conduite sur terrain varié | Réalise le parcours technique en restant en équilibre, guidé par les conseils de l'enseignant sur les passages clés — 1 point | Analyse après la sortie ses choix de pilotage, explique ses réussites et ses erreurs techniques — 2 points | Pilote de façon autonome et efficace sur l'ensemble du parcours en terrain varié et incertain, ajuste seul sa technique — 3 points | Anticipe les exigences de chaque section et optimise son pilotage ; constitue une ressource technique pour les autres lycéens — 5 points |
| Lecture du terrain et anticipation des obstacles | Identifie les obstacles et zones à risque lorsque l'enseignant organise une lecture collective du parcours — 1 point | Explique son analyse complète du terrain et justifie ses choix d'itinéraire après la sortie — 2 points | Analyse seul le terrain avant le départ, anticipe les sections incertaines et sélectionne la trajectoire optimale — 3 points | Anticipe les risques d'un environnement totalement inconnu et incertain, partage sa lecture du terrain et améliore la stratégie collective — 5 points |
| Ajustement de la trajectoire et de la vitesse en cours de parcours | Adapte vitesse et trajectoire sur les points signalés par l'enseignant avant le départ — 1 point | Explique après le parcours ses régulations de vitesse et de trajectoire et ce qu'il ferait différemment — 2 points | Régule seul et en temps réel sa vitesse et sa trajectoire sur l'intégralité du parcours pour optimiser performance et sécurité — 3 points | Optimise sa conduite de façon experte sur terrain incertain et partage ses stratégies de régulation avec ses pairs en vue de les faire progresser — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Applique les protocoles de sécurité enseignés et vérifie son équipement sur demande de l'enseignant — 1 point | Explique les protocoles de sécurité, les risques du terrain et justifie chaque règle après la sortie — 2 points | Assure seul la sécurité individuelle et collective, anticipe les risques et intervient sans attendre pour protéger le groupe — 3 points | Pilote la sécurité globale de la sortie, gère les incidents (chute, blessure, crevaison) et accompagne chaque partenaire en difficulté vers la maîtrise — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « VTT – Niveau 4 (Terminale) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSGolf – 6e-5e (Niveau 1)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de frappe et direction de la balle | Frappe la balle avec un geste reconnaissable, obtient un contact balle-club, si sollicité identifie que la balle n'est pas partie dans la bonne direction — 1 point | Frappe avec une posture stable et une prise correcte, explique après coup pourquoi la balle a dévié (prise, angle de club) — 2 points | Ajuste pendant la séquence sa posture et son swing pour produire des frappes régulièrement dirigées vers la cible — 3 points | Produit des frappes précises et fluides de façon constante, et aide un partenaire à corriger sa posture ou sa prise de club — 5 points |
| Analyse du parcours, des obstacles et choix du club | Choisit un club guidé par l'enseignant, repère les obstacles principaux du trou si on les lui montre — 1 point | Lit le plan du trou après la frappe et explique quel club aurait mieux convenu selon la distance et les obstacles vus — 2 points | Analyse seul la carte du trou, les obstacles (bunker, rough, eau) et les conditions (vent, pente) avant de choisir son club et sa trajectoire — 3 points | Anticipe les contraintes de l'environnement incertain (vent changeant, terrain en pente) et conseille ses partenaires sur le choix du club et la stratégie de jeu — 5 points |
| Ajustement du geste selon la distance et les conditions | Reproduit un geste unique quelle que soit la distance, ajuste l'amplitude si l'enseignant le lui demande — 1 point | Explique après la frappe qu'il aurait dû frapper moins fort ou changer de club selon la distance — 2 points | Régule seul l'amplitude et la vitesse du swing pendant la séquence pour adapter la distance à la cible et aux conditions du moment — 3 points | Anticipe les ajustements nécessaires selon les conditions incertaines (vent, terrain irrégulier) et propose des solutions à ses partenaires — 5 points |
| Score, respect des règles et conseil aux partenaires | Compte ses coups avec l'aide de l'enseignant et respecte les règles essentielles si rappelé — 1 point | Compte correctement son score, explique les règles appliquées après le trou et reconnaît ses erreurs de règlement — 2 points | Gère son score de façon autonome, applique les règles seul et ajuste sa stratégie en cours de trou pour améliorer son résultat — 3 points | Tient le score du groupe avec rigueur, conseille un partenaire sur la stratégie à adopter pour le trou suivant en tenant compte des règles et de l'environnement — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Golf – 6e-5e (Niveau 1) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSGolf – 4e-3e (Niveau 2)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de frappe et direction de la balle | Réalise des frappes avec un contact régulier balle-club, identifie après coup les défauts de posture ou d'angle si on lui pose la question — 1 point | Frappe avec une technique stable et explique en fin de séquence les causes des frappes déviées (épaules ouvertes, descente trop raide) — 2 points | Corrige seul sa frappe pendant la séquence en identifiant le défaut technique en temps réel (prise, transfert du poids, axe de rotation) — 3 points | Produit des frappes fluides et équilibrées en toutes situations, et guide un partenaire en lui expliquant le défaut à corriger et comment le travailler — 5 points |
| Analyse du parcours, des obstacles et choix du club | Repère les obstacles principaux d'un trou avec aide, choisit son club après discussion avec un pair ou l'enseignant — 1 point | Lit la carte du trou après la frappe et explique le choix de club qui aurait été optimal en tenant compte des obstacles et de la distance — 2 points | Analyse seul avant chaque coup la carte, les obstacles (eau, rough, arbres), la pente et le vent pour définir une stratégie de jeu par trou — 3 points | Anticipe les contraintes d'un environnement incertain et variable (vent changeant, terrain humide, obstacles multiples), propose une stratégie argumentée à ses partenaires — 5 points |
| Ajustement du geste selon la distance et les conditions | Adapte son amplitude de swing si un pair ou l'enseignant lui indique la distance cible, constate après coup si le résultat correspond — 1 point | Explique après la séquence comment il aurait dû moduler sa frappe selon la distance et les conditions (vent, lie de balle) — 2 points | Règle seul l'amplitude, la vitesse et le choix du club en cours de trou pour adapter la distance aux conditions changeantes du terrain — 3 points | Anticipe les variations d'environnement (pente, vent, lie difficile) avant chaque coup et propose à ses partenaires les ajustements techniques à effectuer — 5 points |
| Score, respect des règles et conseil aux partenaires | Tient son score correctement et applique les règles avec rappel ponctuel d'un pair ou de l'enseignant — 1 point | Gère son score de façon fiable, explique les règles mobilisées après le trou et identifie les erreurs commises par le groupe — 2 points | Applique et interprète les règles seul en situation complexe, ajuste sa stratégie de trou en conséquence pour optimiser son score — 3 points | Arbitre le groupe avec rigueur, conseille chaque partenaire sur la stratégie la plus adaptée à son niveau en s'appuyant sur les règles et l'analyse de l'environnement — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Golf – 4e-3e (Niveau 2) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSGolf – Lycée (Niveau 3)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de frappe et direction de la balle | Réalise des frappes avec un contact propre et une direction globalement maîtrisée, identifie le défaut principal de son geste si interrogé après la série — 1 point | Frappe de façon régulière avec une technique fluide, analyse en fin de séquence les paramètres techniques à améliorer (plan de swing, rotation hanches) — 2 points | Ajuste seul son geste pendant la séquence en analysant le vol de balle en temps réel (hauteur, courbe, distance) pour corriger la frappe suivante — 3 points | Produit des frappes précises, fluides et équilibrées en conditions variables, et identifie pour chaque partenaire le point technique prioritaire à travailler avec des exercices ciblés — 5 points |
| Analyse du parcours, des obstacles et choix du club | Lit la carte du trou et identifie les obstacles principaux, choisit son club en justifiant son choix si l'enseignant lui pose la question — 1 point | Analyse la carte après le trou et explique de façon détaillée la stratégie optimale en tenant compte des obstacles, de la distance et des conditions météo — 2 points | Construit seul avant chaque trou une stratégie complète en lisant la carte, évaluant le vent, la pente et les zones à risque pour définir un plan de jeu coup par coup — 3 points | Anticipe les contraintes d'un environnement incertain (vent variable, terrain mouillé, obstacles positionnés stratégiquement), adapte son plan de jeu en cours de trou et accompagne ses partenaires dans leur analyse — 5 points |
| Ajustement du geste selon la distance et les conditions | Adapte son club et son amplitude selon la distance estimée, constate après la frappe si le résultat correspond à l'intention et le verbalise si demandé — 1 point | Explique en fin de trou les ajustements techniques qu'il aurait dû effectuer selon les conditions (lie de balle, vent de face, pente descendante) — 2 points | Régule seul en cours d'action son amplitude, la sélection du club et le type de frappe (bump-and-run, chip, pitch) en fonction des conditions changeantes du terrain — 3 points | Anticipe les effets combinés des conditions incertaines (vent, pente, humidité du sol) sur la balle avant chaque coup, et propose à ses partenaires les ajustements gestuels les plus efficaces — 5 points |
| Score, respect des règles et conseil aux partenaires | Gère son score de façon autonome sur tout le parcours et applique les règles courantes sans assistance — 1 point | Tient le score du groupe avec précision, explique les règles appliquées et anticipe les situations réglementaires potentielles sur chaque trou — 2 points | Applique et interprète seul des règles complexes (drop, pénalités, casual water), optimise sa stratégie réglementaire pour améliorer son score en toute autonomie — 3 points | Arbitre et conseille le groupe sur les règles et la stratégie de parcours, devient la ressource de référence pour les décisions réglementaires et les choix tactiques collectifs — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Golf – Lycée (Niveau 3) », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSGolf – Terminale (Niveau 4)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de frappe et direction de la balle | Réalise des frappes avec une technique fluide et un résultat directif, identifie de façon autonome après la série les axes techniques à améliorer pour la prochaine situation — 1 point | Produit des frappes régulières et précises, explique en détail après la séquence les liens entre les paramètres biomécaniques de son geste et la trajectoire obtenue — 2 points | Analyse en temps réel le résultat de chaque frappe (courbe, distance, point d'impact) et ajuste immédiatement les paramètres techniques pour optimiser la frappe suivante — 3 points | Maîtrise des frappes précises et équilibrées dans toutes les situations de jeu certifiables, et construit pour un partenaire un plan de progrès technique personnalisé avec des indicateurs mesurables — 5 points |
| Analyse du parcours, des obstacles et choix du club | Réalise seul une lecture complète de la carte avant chaque trou, identifie les zones à risque et les obstacles et justifie son choix de club pour chaque coup prévu — 1 point | Analyse la carte et les conditions météo après le trou, explique en détail la stratégie optimale qui aurait dû être mise en œuvre coup par coup en tenant compte de l'environnement incertain — 2 points | Construit et ajuste seul un plan de jeu complet pendant le parcours en intégrant en temps réel les données de l'environnement incertain (vent variable, terrain dégradé, obstacles multiples) — 3 points | Anticipe et modélise les contraintes d'un environnement incertain et complexe, adapte son plan de jeu de façon proactive et accompagne l'ensemble du groupe dans la lecture stratégique de chaque trou — 5 points |
| Ajustement du geste selon la distance et les conditions | Ajuste seul le club, l'amplitude et le type de frappe selon la distance et les conditions, constate le résultat et l'évalue par rapport à son intention initiale — 1 point | Explique en détail après chaque trou comment il a modulé ses paramètres de frappe en réponse aux conditions incertaines rencontrées, et ce qu'il aurait pu optimiser — 2 points | Adapte en temps réel le type de frappe (chip, pitch, bump-and-run, fade, draw) et le club en intégrant les contraintes simultanées de l'environnement incertain (vent, pente, lie) pour produire le coup optimal — 3 points | Anticipe les effets combinés de toutes les variables environnementales incertaines sur la trajectoire, modélise mentalement le coup optimal avant de frapper et aide ses partenaires à faire de même avec des repères concrets — 5 points |
| Score, respect des règles et conseil aux partenaires | Tient le score du groupe avec fiabilité sur l'ensemble du parcours, applique les règles complexes de façon autonome et en explique la logique si un partenaire le sollicite — 1 point | Gère le score et les règles avec expertise, anticipe les situations réglementaires complexes après le trou et explique les décisions prises en s'appuyant sur le règlement officiel — 2 points | Arbitre seul toutes les situations réglementaires complexes en cours de jeu, optimise sa stratégie de parcours en tenant compte des règles et de l'environnement pour maximiser son score en conditions de certification — 3 points | Incarne la ressource réglementaire et stratégique du groupe en conditions de certification, conseille chaque partenaire sur la stratégie la plus adaptée à son niveau et à l'environnement, et contribue activement aux progrès collectifs — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSKayak – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Propulsion et direction du kayak | Pagaie des deux côtés sans rythme, avance en ligne courbe, s'arrête si sollicité — 1 point | Maintient une trajectoire globalement droite après avoir réajusté, explique après coup pourquoi il a dévié — 2 points | Coordonne les coups de pagaie pour propulser et diriger simultanément, ajuste seul en cours de déplacement — 3 points | Propulse et dirige avec fluidité et économie d'énergie, anticipe les corrections de cap et devient référence pour le groupe — 5 points |
| Lecture des courants et de l'environnement aquatique | Observe l'eau devant lui si on lui demande, identifie un courant visible avec guidage — 1 point | Repère les zones de courant après le passage et explique leur effet sur sa trajectoire — 2 points | Lit les courants et les obstacles avant d'agir, adapte seul son itinéraire en temps réel — 3 points | Anticipe les variations de courant, exploite les zones calmes et les contre-courants, guide les autres dans la lecture du milieu — 5 points |
| Ajustement des trajectoires et des pagayages | Rectifie sa trajectoire si un adulte lui indique l'écart, change de côté de pagaie à la demande — 1 point | Identifie après l'action quel côté de pagaie était plus efficace, essaie de corriger avec aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul l'angle, la profondeur et le rythme de pagaie pour optimiser la trajectoire pendant le déplacement — 3 points | Choisit et adapte en continu la technique de pagayage selon le milieu, propose des repères de correction à ses partenaires — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Respecte les consignes de sécurité rappelées par l'enseignant, signale une difficulté si on lui pose la question — 1 point | Explique les règles de sécurité de base, se rapproche d'un partenaire en difficulté avec aide de l'enseignant — 2 points | Surveille le groupe de façon autonome, intervient seul pour stabiliser ou guider un partenaire en difficulté — 3 points | Anticipe les risques pour soi et le groupe, organise l'entraide, devient la ressource sécurité du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSKayak – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Propulsion et direction du kayak | Propulse en ligne droite sur un plan d'eau calme si sollicité, perd le cap dès qu'un courant latéral apparaît — 1 point | Maintient le cap après avoir reconnu l'effet du courant, explique quel appui de pagaie compenser — 2 points | Dirige le kayak avec précision dans un environnement varié, ajuste seul la puissance et l'angle selon la zone — 3 points | Exploite les courants pour progresser avec moins d'effort, anticipe les corrections et sert de modèle technique au groupe — 5 points |
| Lecture des courants et de l'environnement aquatique | Identifie un courant fort visible si on attire son attention dessus, réagit après avoir été surpris par le milieu — 1 point | Analyse après le parcours l'influence des courants et des obstacles sur ses choix de trajectoire — 2 points | Lit le milieu aquatique avant et pendant l'action, sélectionne seul l'itinéraire le plus sûr et le plus efficace — 3 points | Intègre cartes, observation des rives et des remous pour planifier le parcours, partage ses repères de lecture avec le groupe — 5 points |
| Ajustement des trajectoires et des pagayages | Rectifie la trajectoire sur rappel de l'enseignant, transfère un appui de pagaie appris en situation calme — 1 point | Explique après coup pourquoi sa trajectoire a dévié et propose un ajustement de pagayage pour la prochaine fois — 2 points | Combine coup d'appui, contre-coup et coup en J de façon autonome pour maintenir une trajectoire précise en situation variée — 3 points | Sélectionne et enchaîne les techniques de pagayage adaptées à chaque zone, aide ses partenaires à identifier leurs erreurs de trajectoire — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Applique les consignes de sécurité rappelées, verbalise une situation de danger lorsqu'on lui demande — 1 point | Identifie après coup un risque qu'il n'avait pas anticipé, prend en charge un partenaire en difficulté avec soutien d'un pair — 2 points | Identifie et signale les risques en amont, gère seul un partenaire chaviré ou bloqué selon les procédures apprises — 3 points | Prévoit les zones à risque sur le parcours, organise la sécurité collective, forme les autres aux gestes d'aide en milieu aquatique — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSKayak – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Propulsion et direction du kayak | Propulse avec régularité sur eau calme si engagé dans l'activité, réoriente le kayak sur indication de l'enseignant en eau vive — 1 point | Analyse après le passage la raison d'une prise de cap ou d'une perte de vitesse, corrige avec aide d'un pair informé — 2 points | Dirige avec efficacité le kayak dans des conditions variées, choisit seul la technique de propulsion adaptée à la zone sans aide extérieure — 3 points | Optimise chaque coup de pagaie selon les conditions du milieu, anticipe les corrections avant d'entrer dans une zone difficile et oriente les choix techniques du groupe — 5 points |
| Lecture des courants et de l'environnement aquatique | Repère les principaux courants du parcours lorsqu'on lui désigne la zone à observer, réagit au milieu après en avoir subi les effets — 1 point | Décrit après le parcours comment les courants, remous et obstacles ont influencé ses trajectoires, propose une stratégie alternative — 2 points | Analyse seul le milieu avant de s'engager, identifie les lignes de courant, les zones de calme et les obstacles pour planifier son parcours — 3 points | Intègre la lecture du vent, des remous et de la topographie aquatique pour construire une stratégie de déplacement optimale, partage son analyse avec le groupe avant la mise à l'eau — 5 points |
| Ajustement des trajectoires et des pagayages | Ajuste la trajectoire sur demande explicite, reproduit un ajustement de pagayage montré juste avant l'action — 1 point | Explique après l'action quels ajustements de pagayage étaient nécessaires et les met en œuvre lors de la répétition avec accompagnement — 2 points | Régule seul ses trajectoires en combinant lecture du milieu et technique de pagayage, sans attendre un retour extérieur — 3 points | Anticipe les ajustements nécessaires avant d'entrer dans chaque zone, optimise en temps réel son pagayage et explique ses choix au groupe — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Respecte les règles de sécurité établies, signale une situation dangereuse lorsqu'on lui demande de faire le bilan — 1 point | Analyse après l'action les facteurs de risque rencontrés et explique comment il aurait pu mieux sécuriser la situation — 2 points | Anticipe seul les zones à risque, veille en continu sur ses partenaires et gère de façon autonome un incident en milieu aquatique — 3 points | Cartographie les risques du parcours avant la mise à l'eau, organise la sécurité collective et forme ses partenaires aux gestes de secours adaptés au milieu — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSKayak – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Propulsion et direction du kayak | Propulse de façon régulière dans un environnement connu lorsqu'il est engagé dans la tâche, sollicite un feedback pour réorienter sa technique — 1 point | Explique après la séquence comment il aurait pu optimiser sa propulsion selon les zones traversées, ajuste avec aide d'un partenaire expert — 2 points | Adapte et affine seul sa technique de propulsion et de direction selon les contraintes du parcours, sans nécessiter de retour extérieur — 3 points | Démontre une maîtrise technique avancée de la propulsion et de la direction, anticipe toute variation du milieu et devient la référence technique du groupe pour cet aspect — 5 points |
| Lecture des courants et de l'environnement aquatique | Identifie les éléments majeurs du milieu (courants, obstacles, vent) quand on lui demande de décrire ce qu'il voit avant de s'engager — 1 point | Analyse après chaque séquence l'influence du milieu sur ses décisions de déplacement, formule une stratégie de lecture pour la prochaine tentative avec aide — 2 points | Lit et interprète seul l'environnement aquatique avant et pendant l'action, transforme cette lecture en décisions de déplacement efficaces et sûres — 3 points | Élabore une grille de lecture du milieu (courants, remous, vent, topographie) qu'il partage avec le groupe, anticipe les modifications de l'environnement et ajuste le plan collectif — 5 points |
| Ajustement des trajectoires et des pagayages | Identifie une trajectoire sous-optimale quand on lui soumet la vidéo ou le retour de l'enseignant, propose un ajustement de pagayage simple — 1 point | Analyse ses trajectoires après le parcours, explique les erreurs de pagayage commises et modélise un plan d'amélioration avec accompagnement — 2 points | Régule en autonomie trajectoires et pagayage tout au long du parcours, intègre les données du milieu pour affiner ses choix techniques sans aide — 3 points | Optimise en temps réel et a priori la combinaison trajectoire/pagayage, produit une analyse critique de la performance du groupe et propose des axes d'amélioration collectifs — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires en difficulté | Applique les protocoles de sécurité enseignés, identifie un partenaire en difficulté lorsqu'on attire son attention sur la situation — 1 point | Fait le bilan des risques rencontrés après le parcours, propose des améliorations du dispositif de sécurité avec soutien de l'enseignant — 2 points | Prend en charge de façon autonome la sécurité du groupe et de lui-même, gère un incident ou un chavirement sans aide extérieure en milieu aquatique incertain — 3 points | Conçoit et met en place le dispositif de sécurité collectif, forme ses partenaires aux procédures de secours et d'aide, devient la ressource sécurité du groupe sur l'ensemble du parcours — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSki – 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de descente et de virage | Descend en chasse-neige et ébauche un virage sur conseil de l'enseignant — 1 point | Explique le transfert de poids et réalise un virage parallèle avec l'aide d'un pair — 2 points | Enchaîne seul des virages parallèles en dosant appuis et inclinaison — 3 points | Anticipe le relief et adapte sa trajectoire, devient modèle pour ses camarades débutants — 5 points |
| Lecture de la piste et anticipation | Regarde les obstacles signalés par l'enseignant et ajuste sur indication — 1 point | Décrit ce qu'il observe sur la piste avec un pair et prépare la trajectoire avec aide — 2 points | Lit seul le terrain et choisit sa ligne avant d'attaquer chaque section — 3 points | Anticipe les variations de piste et partage ses repères de lecture avec le groupe — 5 points |
| Ajustement du tracé et de la vitesse | Modifie sa trajectoire ou sa vitesse quand l'enseignant le signale — 1 point | Explique comment freiner ou accélérer et le réalise avec l'aide d'un pair — 2 points | Règle seul sa vitesse et son tracé selon la pente et la neige rencontrées — 3 points | Anticipe les changements de conditions et aide les skieurs moins avancés à s'adapter — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires | Respecte les distances de sécurité rappelées par l'enseignant — 1 point | Explique les règles de conduite sur piste avec un pair et les applique régulièrement — 2 points | Assure seul sa sécurité et celle de son espace, intervient si un pair chute — 3 points | Anticipe les situations risquées, guide les moins expérimentés et coordonne la sécurité du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSki – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de descente et de virage (carving, parallèle) | Réalise des virages parallèles sur piste bleue ; corrige sa posture après sollicitation de l'enseignant — 1 point | Produit des virages parallèles réguliers sur piste rouge et explique, après la descente, les raisons de ses déséquilibres avec l'aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul la carre et l'inclinaison du corps pendant la descente pour enchaîner des virages carvés sur terrain varié — 3 points | Anticipe les variations de neige et de relief pour produire des virages carvés fluides ; analyse et corrige la technique d'un partenaire en temps réel — 5 points |
| Lecture de la piste et anticipation des obstacles | Identifie les confluences et les zones de bosses quand l'enseignant les signale ; adapte son tracé après y être entré — 1 point | Repère à l'avance les zones de neige variée et explique après la descente comment il a choisi son tracé — 2 points | Lit la piste pendant la descente et adapte son tracé en anticipant les obstacles incertains sans interruption de vitesse — 3 points | Anticipe les zones dangereuses et choisit un tracé optimal en intégrant la vitesse, la neige et la fréquentation ; aide ses partenaires à lire la piste — 5 points |
| Ajustement du tracé et de la vitesse en descente | Contrôle sa vitesse en élargissant ses virages quand l'enseignant le lui suggère ; tracé partiellement maîtrisé — 1 point | Adapte son rayon de virage selon la pente et explique après la descente la relation entre tracé et vitesse — 2 points | Régule sa vitesse et son tracé seul en temps réel selon les conditions perçues de la piste — 3 points | Optimise le tracé en fonction de la pente, de l'état de la neige et de la densité du trafic ; partage ses stratégies pour optimiser la sécurité du groupe — 5 points |
| Sécurité, respect des règles de piste et aide aux partenaires | Applique les règles de priorité de base ; interpelle l'enseignant quand une situation de sécurité se présente — 1 point | Respecte les règles de sécurité et explique après la descente les choix qu'il aurait pu faire pour éviter une situation à risque — 2 points | Gère seul les situations de sécurité pendant la descente et verbalise spontanément les règles de piste au groupe — 3 points | Prend l'initiative d'organiser les descentes du groupe de façon sécurisée ; diagnostique les lacunes techniques d'un partenaire et propose un plan de progression — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSki – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de descente et de virage (carving, parallèle) | Enchaîne des virages parallèles sur piste rouge ; recourt à l'enseignant pour corriger son équilibre sur terrain difficile — 1 point | Réalise des virages carvés sur piste noire et explique, après la descente, les paramètres biomécaniques à améliorer — 2 points | Optimise seul son inclinaison et la pression sur les carres en cours de descente pour produire des virages carvés précis sur tout type de terrain — 3 points | Anticipe le profil complet de la piste et construit un tracé carvé fluide ; analyse et corrige la technique de ses partenaires avec des retours précis — 5 points |
| Lecture de la piste et anticipation des obstacles | Repère les obstacles principaux avant de s'élancer ; ajuste son tracé après les avoir rencontrés — 1 point | Identifie les zones d'incertitude (plaques de verglas, confluences, bosses) avant la descente et explique le tracé choisi — 2 points | Lit la piste en continu pendant la descente et modifie seul son tracé en temps réel face aux éléments incertains du terrain — 3 points | Anticipe l'ensemble des obstacles et conditions variables ; construit un plan de descente et le partage avec le groupe pour optimiser la sécurité collective — 5 points |
| Ajustement du tracé et de la vitesse en descente | Maîtrise sa vitesse par freinage classique ; sollicite l'enseignant pour ajuster son tracé sur terrain exigeant — 1 point | Choisit un tracé adapté à la pente et à l'état de la neige et analyse après la descente les ajustements à opérer — 2 points | Régule seul son tracé et sa vitesse en temps réel selon la pente, la qualité de la neige et la fréquentation de la piste — 3 points | Optimise le tracé global selon toutes les variables du milieu ; partage son analyse stratégique pour faire progresser le groupe — 5 points |
| Sécurité, respect des règles de piste et aide aux partenaires | Applique les règles FIS de priorité ; signale les situations à risque à l'enseignant après les avoir traversées — 1 point | Respecte les règles de sécurité et explique, après la descente, les décisions prises face aux situations à risque rencontrées — 2 points | Évalue seul les risques pendant la descente, adapte son comportement et verbalise spontanément les règles de sécurité au groupe — 3 points | Anticipe les situations dangereuses, organise les descentes collectives de façon sécurisée et prend en charge la progression technique d'un partenaire — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSSki – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de descente et de virage | Perfectionne un point technique sur conseil de l'enseignant — 1 point | Analyse sa technique avec un pair et affine la carve ou la conduite avec aide — 2 points | Maîtrise seul la conduite sur différentes pentes et neiges avec un geste fluide et précis — 3 points | Anticipe les adaptations nécessaires sur toute piste et sert de référence technique au groupe — 5 points |
| Lecture de la piste et anticipation | Repère les passages clés indiqués par l'enseignant avant la descente — 1 point | Analyse la piste avec un pair, anticipe les difficultés et propose une ligne — 2 points | Planifie seul sa descente entière, ajuste la ligne en temps réel — 3 points | Anticipe l'évolution de la neige et des conditions, partage sa lecture avec le groupe — 5 points |
| Ajustement du tracé et de la vitesse | Adapte sa trajectoire sur signal de l'enseignant depuis la piste — 1 point | Explique ses choix de tracé et les optimise avec l'aide d'un pair — 2 points | Gère seul vitesse et tracé dans des conditions variées, y compris terrain difficile — 3 points | Anticipe toutes les variables de terrain et de conditions pour guider ses partenaires — 5 points |
| Sécurité et aide aux partenaires | Respecte les protocoles de sécurité sur toutes les pistes sur rappel de l'enseignant — 1 point | Co-organise la sécurité du groupe avec un pair, explique les procédures — 2 points | Pilote seul la sécurité du groupe sur la piste et intervient proactivement — 3 points | Anticipe les incidents, forme les moins expérimentés et devient le référent sécurité du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVoile – 6e-5e (CA2)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du bateau et gestion des voiles | Tient la barre et oriente une voile de façon guidée ; accomplit les gestes montrés si sollicité — 1 point | Explique après coup pourquoi le bateau a accéléré ou ralenti ; ajuste la voile avec aide de l'enseignant — 2 points | Ajuste barre et voiles pendant la navigation pour maintenir la vitesse ; agit seul sans attendre une consigne — 3 points | Anticipe les changements d'allure et optimise les réglages en continu ; devient une ressource pour ses pairs sur le pilotage — 5 points |
| Lecture du vent et de l'environnement maritime | Repère la direction du vent à l'aide d'un penon ou d'une girouette si on le lui indique — 1 point | Explique après la sortie comment il a identifié la direction et la force du vent en observant l'eau et les penons — 2 points | Lit le vent et les risées pendant la navigation pour choisir son cap seul — 3 points | Anticipe les variations de vent en lisant les signes visuels sur l'eau ; partage ses observations avec l'équipier pour décider ensemble — 5 points |
| Ajustement des réglages selon les variations du vent | Modifie l'écoute ou la barre quand l'enseignant le lui demande — 1 point | Explique après la manœuvre quel réglage était inadapté et pourquoi ; corrige avec l'aide d'un pair — 2 points | Règle les voiles seul en fonction des sautes de vent pendant le parcours — 3 points | Anticipe les variations et régle en avance ; aide l'équipier à comprendre les ajustements nécessaires — 5 points |
| Sécurité et coordination avec l'équipier | Respecte les consignes de sécurité de base si on le lui rappelle ; prévient l'équipier quand sollicité — 1 point | Explique après l'exercice les règles de sécurité appliquées et les rôles de chacun — 2 points | Applique les consignes de sécurité seul et coordonne les actions avec l'équipier pendant les manœuvres — 3 points | Anticipe les situations à risque et organise la réponse collective ; guide l'équipier moins expérimenté — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVoile – 4e-3e (CA2)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du bateau et gestion des voiles | Navigue sur un cap donné en gérant la barre ; règle les voiles après indication — 1 point | Explique ses choix de barre et de voiles après chaque bordée ; adapte avec l'aide d'un pair ou de l'enseignant — 2 points | Pilote de façon fluide en enchaînant virements et empannages seul selon le parcours — 3 points | Anticipe les allures à venir et optimise les réglages avant chaque manœuvre ; transmet ses repères à l'équipier — 5 points |
| Lecture du vent et de l'environnement maritime | Identifie la direction et la force du vent à l'aide des indicateurs visuels présents sur le plan d'eau — 1 point | Explique comment il a lu les variations de vent sur l'eau et ajuste son cap avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Exploite seul la lecture des risées et des vaguelettes pour choisir le meilleur bord — 3 points | Anticipe les sautes de vent en lisant le plan d'eau à distance ; partage ses analyses avec l'équipier pour optimiser la trajectoire — 5 points |
| Ajustement des réglages selon les variations du vent | Réalise un réglage de base des voiles pour chaque allure avec les repères fournis — 1 point | Identifie après coup le réglage optimal et explique les ajustements à effectuer ; les applique avec aide — 2 points | Affine les réglages en continu seul selon les variations de vent pendant le parcours — 3 points | Anticipe les besoins de réglage avant le changement d'allure ; enseigne les repères de réglage à l'équipier — 5 points |
| Sécurité et coordination avec l'équipier | Assure sa propre sécurité et prévient l'équipier lors des manœuvres si sollicité — 1 point | Explique a posteriori les protocoles de sécurité et les ajuste avec l'aide d'un pair — 2 points | Coordonne seul les rôles avec l'équipier, nomme les manœuvres avant de les exécuter et gère les incidents mineurs — 3 points | Anticipe les risques liés à l'environnement maritime et organise la réponse de l'équipage ; sert de référent sécurité pour les autres binômes — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVoile – Lycée (CA2)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du bateau et gestion des voiles | Conduit le bateau sur un parcours balisé en gérant barre et voiles de façon fonctionnelle — 1 point | Analyse ses manœuvres après la sortie, identifie les erreurs de pilotage et les corrige avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Gère seul le pilotage en conditions variées, optimise la vitesse par des réglages continus sans aide extérieure — 3 points | Anticipe les manœuvres complexes selon le vent et la tactique ; devient une ressource pour améliorer le pilotage de l'équipier — 5 points |
| Lecture du vent et de l'environnement maritime | Identifie les variations de vent et de courant en observant les indicateurs du plan d'eau — 1 point | Explique a posteriori comment les conditions ont influencé ses choix de cap et de bord — 2 points | Analyse seul les conditions en temps réel pour adapter cap et allure pendant la navigation — 3 points | Anticipe les évolutions météo et les variations locales du vent ; partage sa lecture de l'environnement pour orienter la stratégie collective — 5 points |
| Ajustement des réglages selon les variations du vent | Effectue les réglages de voiles adaptés à chaque allure à l'aide des fiches de repère — 1 point | Explique ses choix de réglage et identifie les ajustements manqués ; corrige avec l'aide d'un pair — 2 points | Affine et adapte seul les réglages en permanence selon les variations du vent pendant la navigation — 3 points | Anticipe les changements de vent et prérègle les voiles ; explique sa démarche à l'équipier pour le faire progresser — 5 points |
| Sécurité et coordination avec l'équipier | Applique les protocoles de sécurité et coordonne les manœuvres avec l'équipier de façon régulière — 1 point | Analyse après la sortie les situations à risque rencontrées et explique les protocoles adaptés — 2 points | Gère seul les situations imprévues en appliquant les bons protocoles et maintient la coordination avec l'équipier sous pression — 3 points | Anticipe les situations dangereuses liées aux conditions maritimes et prend les décisions de sécurité pour l'équipage ; forme les moins expérimentés — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSVoile – Terminale (CA2)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Pilotage du bateau et gestion des voiles | Pilote de façon autonome sur un parcours en gérant barre et voiles de manière efficace — 1 point | Analyse ses performances de pilotage après chaque manche et explique ses choix tactiques ; ajuste avec l'aide d'un pair expert — 2 points | Optimise seul son pilotage en continu pendant la navigation, adapte les réglages à chaque variation du vent et de la mer — 3 points | Anticipe les évolutions tactiques du parcours et optimise les réglages en amont ; devient skipper référent et améliore le niveau de pilotage de l'équipier — 5 points |
| Lecture du vent et de l'environnement maritime | Lit les conditions maritimes (vent, courant, état de la mer) et en tient compte dans ses décisions — 1 point | Explique après la régate comment il a exploité les conditions pour ses choix de bords ; identifie les erreurs de lecture — 2 points | Analyse seul les conditions en temps réel et ajuste sa stratégie de parcours sans aide extérieure — 3 points | Anticipe les évolutions du plan d'eau et prépare des scénarios tactiques ; partage sa lecture experte pour optimiser la stratégie de l'équipage — 5 points |
| Ajustement des réglages selon les variations du vent | Réalise des réglages précis et différenciés selon l'allure et la force du vent de façon autonome — 1 point | Explique ses choix de réglage et identifie les optimisations possibles après chaque manche — 2 points | Affine seul les réglages en permanence pour maximiser la vitesse dans des conditions changeantes — 3 points | Anticipe les variations de vent pour préparer les réglages à l'avance ; partage ses repères de réglage expert avec l'équipier pour le faire progresser — 5 points |
| Sécurité et coordination avec l'équipier | Maîtrise les protocoles de sécurité et coordonne efficacement les manœuvres avec l'équipier en conditions difficiles — 1 point | Analyse les incidents de sécurité survenus et explique les réponses adaptées ; ajuste les procédures avec l'équipier — 2 points | Prend seul les décisions de sécurité et maintient la coordination de l'équipage dans toutes les situations rencontrées — 3 points | Anticipe les risques maritimes liés aux conditions et prépare des protocoles de réponse ; assume le rôle de skipper responsable et forme les autres équipages — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Danse - Niveau 1Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en danse niveau 1 (6e-5e) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et expressivité de la prestation dansée | Réalise des mouvements dansés guidés, s'engage dans la prestation quand sollicité par l'enseignant — 1 point | Réalise des mouvements variés en espace, temps et énergie après observation ; explique ses choix avec de l'aide — 2 points | Ajuste seul l'expressivité de sa danse en cours de prestation (énergie, espace, rythme) pour produire l'effet voulu — 3 points | Anticipe les effets produits sur le spectateur et transforme la prestation collective pour en renforcer l'impact expressif — 5 points |
| Analyse de sa prestation et de celle des autres (spectateur actif) | Identifie un élément positif dans la prestation observée quand on lui demande — 1 point | Décrit régulièrement ce qu'il a vu et ressenti en tant que spectateur, avec l'aide de critères fournis — 2 points | Analyse en autonomie l'effet produit sur lui et propose des pistes d'amélioration précises à ses camarades — 3 points | Anticipe les réactions du spectateur, formule des retours experts et oriente les choix artistiques du groupe — 5 points |
| Cohérence entre la prestation et le projet artistique du groupe | Réalise les actions proposées par le groupe et s'y intègre quand guidé — 1 point | Comprend le projet collectif, place ses actions en cohérence avec les autres avec de l'aide — 2 points | Maintient en cours de prestation la cohérence entre ses gestes et le projet du groupe sans y être invité — 3 points | Anticipe les déséquilibres collectifs et réajuste spontanément sa prestation pour renforcer la cohérence du projet artistique — 5 points |
| Contribution au projet collectif et leadership créatif | Participe aux propositions collectives quand on l'y encourage — 1 point | Propose des idées régulièrement et contribue aux choix du groupe avec de l'aide pour les mettre en forme — 2 points | Prend des initiatives créatives autonomes et aide ses camarades à trouver leurs gestes sans attendre l'enseignant — 3 points | Fédère le groupe, insuffle une dynamique créative, et devient une ressource pour tous les membres dans la construction du projet — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Danse - Niveau 2Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en danse niveau 2 (4e-3e) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et expressivité de la prestation dansée | Réalise une prestation dansée avec engagement après encouragement, mobilise espace et énergie de façon ponctuelle — 1 point | Réalise une prestation dansée en exploitant espace, temps et énergie de manière lisible ; identifie après coup ce qui a fonctionné — 2 points | Ajuste en temps réel ses paramètres expressifs (amplitude, rythme, tonicité) pour produire un effet sur le spectateur — 3 points | Anticipe l'effet spectateur, transforme et optimise en continu la qualité expressive de la prestation collective — 5 points |
| Analyse de sa prestation et de celle des autres (spectateur actif) | Énonce un avis sur la prestation observée lorsqu'on lui demande, avec un vocabulaire du quotidien — 1 point | Analyse régulièrement les effets produits sur le spectateur à l'aide des critères, en utilisant un vocabulaire dansé de base — 2 points | Analyse en autonomie et avec précision ce qui produit ou non un effet sur le spectateur ; ajuste sa prestation en conséquence — 3 points | Produit une analyse experte et anticipatrice des effets spectateur, devient un relais pour orienter les choix artistiques de tout le groupe — 5 points |
| Cohérence entre la prestation et le projet artistique du groupe | Réalise sa partie du projet collectif avec de l'aide pour rester en lien avec le propos — 1 point | Comprend le propos artistique du groupe et adapte sa prestation pour y contribuer, avec quelques ajustements guidés — 2 points | Maintient la cohérence entre sa prestation personnelle et le projet du groupe en s'ajustant en autonomie pendant la danse — 3 points | Anticipe les ruptures de cohérence collective et réoriente les choix du groupe pour garantir l'unité artistique de la prestation — 5 points |
| Contribution au projet collectif et leadership créatif | Contribue au projet collectif quand sollicité, accepte les propositions des autres — 1 point | Propose des idées créatives régulièrement et les met en forme avec de l'aide pour enrichir le projet commun — 2 points | Prend des initiatives créatives en autonomie, guide ses camarades dans la mise en forme de leurs idées — 3 points | Fédère et motive le groupe, transforme les contraintes en ressources créatives, est une référence pour tout le collectif — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Danse - Niveau 3Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en danse niveau 3 (lycée) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et expressivité de la prestation dansée | Réalise la prestation dansée avec engagement visible, mobilise l'espace et l'énergie de façon perceptible si encouragé — 1 point | Produit une prestation dansée lisible, exploite espace, temps et énergie de manière cohérente ; explique après coup ses choix expressifs — 2 points | Conduit en autonomie ses paramètres expressifs (énergie, espace, temps) pendant la prestation pour créer un impact sur le spectateur — 3 points | Anticipe l'effet sur le spectateur avant même de danser, et transforme la prestation collective en une expérience artistique singulière et mémorable — 5 points |
| Analyse de sa prestation et de celle des autres (spectateur actif) | Formule un avis sur la prestation si on l'y invite, identifie un effet produit sur lui en tant que spectateur — 1 point | Analyse régulièrement les effets produits sur le spectateur avec un vocabulaire chorégraphique ; propose des pistes avec de l'aide — 2 points | Analyse en autonomie et en cours d'action ce qui produit l'effet spectateur ; oriente les répétitions en fonction de ses observations — 3 points | Produit une lecture experte et prospective des effets spectateur, guide le groupe dans ses décisions artistiques avec autorité et pertinence — 5 points |
| Cohérence entre la prestation et le projet artistique du groupe | Réalise sa partie du projet avec engagement, reste en cohérence avec les autres quand guidé par l'enseignant — 1 point | Comprend et assume le propos artistique du groupe, adapte sa prestation pour y contribuer avec une aide ponctuelle — 2 points | Garantit en autonomie la cohérence de sa prestation avec le projet collectif, ajuste en temps réel durant la danse — 3 points | Anticipe et régule la cohérence collective, réajuste le projet artistique en cours de création pour en renforcer l'unité et la lisibilité — 5 points |
| Contribution au projet collectif et leadership créatif | Contribue au projet collectif lorsque sollicité, met en œuvre les propositions du groupe avec engagement — 1 point | Propose des idées créatives argumentées et s'implique régulièrement dans les choix du groupe avec un soutien ponctuel — 2 points | Initie et développe des propositions créatives en autonomie, soutient ses camarades dans la mise en forme de leurs idées — 3 points | Impulse la dynamique créative du groupe, fédère les individualités, et s'impose naturellement comme ressource artistique pour l'ensemble du collectif — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Danse - Niveau 4Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en danse niveau 4 (terminale) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et expressivité de la prestation dansée | Réalise une prestation dansée avec une expressivité perceptible, mobilise espace, temps et énergie si guidé en amont — 1 point | Produit une prestation dansée maîtrisée, riche en paramètres expressifs ; analyse après coup ses effets avec le vocabulaire adapté — 2 points | Pilote en pleine autonomie la qualité expressive de sa danse (énergie, espace, temps, relation) pour créer un effet précis sur le spectateur — 3 points | Anticipe et optimise en permanence l'impact expressif de la prestation collective, fait de chaque choix corporel un acte artistique délibéré et signifiant — 5 points |
| Analyse de sa prestation et de celle des autres (spectateur actif) | Identifie et formule l'effet produit sur lui en tant que spectateur quand on l'y invite, avec un vocabulaire simple — 1 point | Analyse régulièrement et avec précision les effets produits sur le spectateur ; relie ses observations à des choix chorégraphiques concrets — 2 points | Analyse en autonomie, en cours et après la prestation, les effets spectateur ; pilote les ajustements du groupe en conséquence — 3 points | Développe une expertise analytique complète, anticipe les réactions du spectateur et transforme ses observations en leviers de création pour tout le collectif — 5 points |
| Cohérence entre la prestation et le projet artistique du groupe | Réalise sa part du projet artistique avec engagement et cohérence quand le cadre collectif est posé par les autres — 1 point | Comprend et défend le projet artistique collectif ; adapte sa prestation pour y contribuer, avec un recadrage occasionnel — 2 points | Garantit en pleine autonomie la cohérence de sa prestation avec le projet collectif, ajuste et réoriente ses choix pendant la danse — 3 points | Anticipe les tensions entre individualités et projet collectif, arbitre et réoriente le groupe pour garantir une œuvre cohérente, forte et finalisée — 5 points |
| Contribution au projet collectif et leadership créatif | S'engage dans le projet collectif quand encouragé, met en œuvre les décisions du groupe avec implication — 1 point | Contribue activement aux choix créatifs du groupe, formule des propositions argumentées et les défend avec l'aide d'un pair leader — 2 points | Prend en autonomie des décisions créatives structurantes, guide les membres du groupe vers une vision cohérente et ambitieuse — 3 points | Fédère, inspire et fait grandir chaque membre du groupe ; transforme le collectif en véritable équipe artistique autonome et souveraine — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSAcrosport – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des figures acrobatiques (porteur et voltigeur) | Tient les postures de porteur et de voltigeur jusqu'au bout des figures proposées, guidé par l'enseignant pour corriger ses appuis — 1 point | Réalise les figures avec équilibre la plupart du temps et explique après l'exercice les ajustements de placement qu'il a perçus — 2 points | Ajuste seul ses appuis et son placement en cours de figure pour maintenir l'équilibre et sécuriser le voltigeur avec persévérance — 3 points | Anticipe les déséquilibres, transforme les figures pour en augmenter la difficulté et devient une ressource technique pour l'ensemble du groupe — 5 points |
| Analyse des figures et de la composition chorégraphique | Repère les figures réussies et celles à améliorer lorsque l'enseignant oriente son observation — 1 point | Analyse l'enchaînement de son groupe après la prestation et explique les liens entre les figures et la cohérence de la composition — 2 points | Identifie seul, pendant les répétitions, les ruptures de fluidité et les déséquilibres de la composition pour proposer des ajustements — 3 points | Anticipe les effets scéniques de chaque choix de figure, conçoit la structure chorégraphique et guide le groupe vers une composition aboutie — 5 points |
| Ajustement des figures et de l'enchaînement pour la qualité | Modifie un placement ou une prise d'appui lorsque l'enseignant lui indique la correction à effectuer — 1 point | Identifie après l'essai les causes d'un déséquilibre et explique comment corriger la figure pour améliorer la qualité de l'enchaînement — 2 points | Régule seul et avec persévérance ses placements au fil des répétitions pour améliorer la stabilité et la fluidité de l'enchaînement complet — 3 points | Anticipe les points de rupture de l'enchaînement, propose des variantes de figures adaptées aux capacités de chacun et optimise la qualité collective — 5 points |
| Sécurité, rôle social dans le groupe et conseil technique | Respecte les règles de sécurité posées par l'enseignant et assure les parades de base lorsqu'on le lui demande — 1 point | Assure les parades de façon régulière et explique après la séance comment ses interventions ont contribué à la sécurité du groupe — 2 points | Prend seul l'initiative de sécuriser les figures risquées, ajuste sa parade en temps réel et conseille ses partenaires avec précision — 3 points | Anticipe les situations à risque, organise la parade collective, motive le groupe et devient la référence en matière de sécurité et de conseil technique — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Acrosport - Niveau 2Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en acrosport niveau 2 (4e-3e) — CA3 S'exprimer devant les autres
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des figures acrobatiques (porteur et voltigeur) | Réalise les figures de l'enchaînement dans l'ordre prévu lorsque le groupe le sollicite — 1 point | Réalise des figures variées (statiques et dynamiques) et explique les critères techniques après la prestation — 2 points | Ajuste pendant l'enchaînement la tension musculaire et le placement pour une tenue plus stable et esthétique — 3 points | Anticipe les enchaînements difficiles, oriente les choix de figures et maximise l'impact visuel produit sur le spectateur — 5 points |
| Analyse des figures et de la composition chorégraphique | Identifie un point fort et un point faible de la composition lorsqu'on lui pose la question — 1 point | Analyse la composition après la prestation et identifie des déséquilibres ou des répétitions avec aide — 2 points | Analyse seul la cohérence de la composition (espace, rythme, figures) et reformule des choix chorégraphiques argumentés — 3 points | Anticipe l'effet sur le public et transforme la composition en intégrant des contrastes et une intention artistique lisible et forte — 5 points |
| Ajustement des figures et de l'enchaînement pour la qualité | Améliore une transition signalée après retour du professeur ou d'un camarade — 1 point | Repère les transitions faibles et propose des corrections concrètes après l'enchaînement avec aide — 2 points | Régule seul la qualité des transitions et des appuis pendant les répétitions pour améliorer la fluidité globale — 3 points | Optimise l'enchaînement en continu et transforme les points faibles en éléments chorégraphiques valorisants pour le spectateur — 5 points |
| Sécurité, rôle social dans le groupe et conseil technique | Assure la parade et respecte les protocoles de montage/démontage lorsqu'il y est invité — 1 point | Prend l'initiative de la parade et donne des conseils de sécurité à son groupe avec aide ponctuelle — 2 points | Gère seul la sécurité de l'enchaînement, adapte la parade aux figures et formule des conseils techniques précis — 3 points | Pilote la sécurité du groupe et des groupes voisins, forme ses camarades et contribue à l'excellence collective — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Acrosport - LycéeConsulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en acrosport niveau 3 (Lycée) — CA3 S'exprimer devant les autres
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des figures acrobatiques (porteur et voltigeur) | Réalise les figures planifiées avec engagement, avec quelques aides ponctuelles — 1 point | Réalise des figures exigeantes et justifie ses choix techniques (placement, tensions) après la prestation — 2 points | Ajuste en autonomie la qualité technique des figures (alignements, amplitude) pendant les répétitions pour servir le projet artistique — 3 points | Anticipe les contraintes de chaque figure, optimise les rôles et transforme les difficultés techniques en effets scéniques valorisants — 5 points |
| Analyse des figures et de la composition chorégraphique | Identifie des éléments à améliorer dans la composition lorsqu'on lui montre la vidéo ou qu'on lui pose la question — 1 point | Analyse la composition avec des critères précis (espace, durée, intensité) et propose des ajustements argumentés avec aide — 2 points | Analyse seul la prestation à partir de critères artistiques et reformule des choix chorégraphiques en lien avec l'intention expressive — 3 points | Anticipe l'effet spectateur, structure la composition pour créer une progression dramatique et un impact émotionnel fort — 5 points |
| Ajustement des figures et de l'enchaînement pour la qualité | Corrige les points signalés lors des retours vidéo ou des feedbacks du groupe — 1 point | Identifie seul les points de rupture dans l'enchaînement et propose des alternatives après la répétition — 2 points | Régule en cours de répétition la qualité de chaque figure et ajuste les choix chorégraphiques pour maintenir la cohérence du projet — 3 points | Optimise en temps réel la prestation collective, transforme les imprévus en ressources et élève la qualité expressive du groupe — 5 points |
| Sécurité, rôle social dans le groupe et conseil technique | Assure la sécurité de son groupe et adopte les protocoles de montage/démontage avec engagement constant — 1 point | Prend en charge la sécurité des montages complexes et conseille techniquement ses partenaires de façon régulière — 2 points | Pilote seul la sécurité et la progression technique du groupe, anticipe les risques et adapte les figures si nécessaire — 3 points | Devient une ressource experte pour l'ensemble de la classe, forme ses partenaires et garantit qualité et sécurité de la prestation collective — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Acrosport - TerminaleConsulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en acrosport niveau 4 (Terminale) — CA3 S'exprimer devant les autres
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des figures acrobatiques (porteur et voltigeur) | Réalise avec engagement l'intégralité des figures prévues, y compris les plus exigeantes, avec très peu de soutien — 1 point | Réalise des figures de haute technicité, justifie précisément ses choix corporels et identifie ses axes de perfectionnement — 2 points | Ajuste en temps réel chaque figure (alignements, tensions, synchronisation) pour atteindre le niveau d'excellence attendu en certification — 3 points | Anticipe la totalité des exigences acrobatiques et chorégraphiques, optimise les figures et produit une prestation maîtrisée et impactante devant le jury — 5 points |
| Analyse des figures et de la composition chorégraphique | Identifie les éléments de la grille d'évaluation qui concernent sa prestation lorsqu'on lui demande — 1 point | Analyse sa prestation au regard des critères de certification et argumente ses choix de composition avec aide ponctuelle — 2 points | Analyse seul l'adéquation entre le projet artistique, les exigences du bac et la qualité de réalisation, et reformule des orientations précises — 3 points | Anticipe les attentes du jury, fait évoluer la composition pour maximiser le score et guide le groupe vers l'excellence artistique et technique — 5 points |
| Ajustement des figures et de l'enchaînement pour la qualité | Améliore les points signalés lors des dernières répétitions pour fiabiliser la prestation — 1 point | Repère les risques de rupture dans l'enchaînement et propose des solutions alternatives avec aide — 2 points | Régule seul la qualité de chaque figure et de chaque transition jusqu'à la stabilisation complète de la prestation — 3 points | Optimise la prestation dans sa globalité, pilote les ajustements de dernière minute et garantit la fiabilité technique et artistique du groupe face au jury — 5 points |
| Sécurité, rôle social dans le groupe et conseil technique | Assure systématiquement la sécurité de son groupe et respecte les protocoles avec un engagement total — 1 point | Conseille techniquement ses partenaires avec précision et prend en charge les montages/démontages complexes de façon régulière — 2 points | Coordonne seul la sécurité et la progression de l'ensemble du groupe, anticipe chaque risque et adapte les figures si nécessaire — 3 points | Incarne le leader technique et artistique du groupe, forme ses partenaires, garantit la sécurité et porte l'excellence collective jusqu'au jury — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSGymnastique – 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des éléments gymniques avec amplitude et tenue | Réalise les éléments demandés quand l'enseignant guide l'exécution — 1 point | Explique les critères d'amplitude et de tenue, les applique avec l'aide d'un pair — 2 points | Exécute seul les éléments avec amplitude, gainage et tenue corporelle recherchés — 3 points | Anticipe les corrections à apporter à son enchaînement et sert de modèle pour ses camarades — 5 points |
| Analyse de la prestation et points à améliorer | Identifie un point à améliorer quand l'enseignant guide l'observation — 1 point | Compare sa prestation avec un pair et explique les axes de progrès avec aide — 2 points | Analyse seul sa prestation et fixe des priorités de travail ciblées — 3 points | Anticipe ses dégradations, produit une auto-analyse experte et enrichit celle du groupe — 5 points |
| Ajustement de la composition et de l'exécution | Modifie un élément de son enchaînement sur proposition de l'enseignant — 1 point | Propose un ajustement de composition avec un pair et le teste avec aide — 2 points | Restructure seul son enchaînement pour améliorer fluidité et complexité — 3 points | Anticipe les contraintes de notation et optimise la composition pour le groupe — 5 points |
| Rôle d'observateur juge et aide technique | Observe et coche les éléments présents sur la fiche fournie par l'enseignant — 1 point | Co-juge une prestation avec un pair en appliquant une grille et explique ses choix — 2 points | Juge seul avec une grille, argumente ses décisions et formule un retour technique — 3 points | Pilote le jury, forme les observateurs et enrichit les critères d'évaluation du groupe — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Gymnastique – 6e-5e », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Gymnastique - Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille d'évaluation AIA en gymnastique niveau 2 — S'exprimer devant les autres par une prestation acrobatique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des éléments gymniques avec amplitude | Réalise les éléments de son enchaînement quand on le sollicite, avec une amplitude et un gainage présents mais instables selon les éléments — 1 point | Une fois la prestation réalisée, analyse les éléments maîtrisés et ceux manquant d'amplitude en s'appuyant sur une vidéo ou une fiche, avec de l'aide — 2 points | Pendant l'enchaînement, adapte seul son amplitude et sa tenue corporelle en fonction de l'enchaîné pour maintenir une exécution propre du début à la fin — 3 points | Anticipe les exigences d'amplitude de chaque élément dans la composition, propose des combinaisons qui valorisent la tenue corporelle et optimise l'effet visuel de la prestation pour les juges — 5 points |
| Analyse de la prestation gymnique | Après la prestation, identifie quelques éléments réussis et quelques erreurs quand le professeur lui pose des questions directes — 1 point | Analyse sa propre prestation à l'aide d'une grille, explique ses réussites et un point à améliorer avec un camarade pour aide — 2 points | Pendant et après la prestation, régule seul son exécution, identifie les corrections à apporter et formule un projet de travail précis pour la prochaine prestation — 3 points | Avant même de passer, anticipe les points faibles de son enchaînement, construit son propre plan de travail et transfère cette capacité d'analyse au profit de ses camarades — 5 points |
| Composition et projet chorégraphique | Compose un enchaînement basique en respectant les contraintes imposées quand on l'accompagne dans les choix — 1 point | Après une prestation, explique ses choix de composition et identifie avec aide des éléments à changer pour améliorer l'effet sur le spectateur — 2 points | Ajuste de façon autonome la composition de son enchaînement (ordre des éléments, liaisons) en cours de cycle pour maximiser l'effet visuel — 3 points | Anticipe l'effet de chaque choix de composition sur le jury, transforme son enchaînement en une prestation artistique cohérente et devient référence dans le groupe pour la composition — 5 points |
| Rôle de juge et aide technique | Évalue un camarade à l'aide d'une fiche simplifiée quand on lui explique les critères à observer — 1 point | Utilise une fiche de jugement, identifie les fautes majeures et les réussites, et explique son évaluation avec l'aide d'un pair — 2 points | Juge de façon autonome avec précision, justifie ses notes en s'appuyant sur les critères du barème et conseille le camarade sur ses axes de progrès — 3 points | Anticipe les critères importants pour le jury, optimise son rôle de juge, forme ses camarades au jugement et est reconnu comme ressource experte dans le groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Gymnastique - Niveau 3 (Lycée)Consulter la grille
Grille d'évaluation AIA en gymnastique niveau 3 — S'exprimer devant les autres par une prestation acrobatique et artistique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation gymnique avec amplitude et expression | Réalise des éléments gymniques variés (B et C) quand le contexte l'y invite, avec amplitude et tenue présentes mais expression artistique encore à développer — 1 point | Après la prestation, analyse les éléments gymniques réussis et repère avec aide les moments où l'expression et la tenue corporelle peuvent renforcer l'effet sur le spectateur — 2 points | Pendant l'enchaînement, dose seul l'amplitude, la tenue et l'expression pour créer un effet visuel cohérent, régulant ses choix en temps réel — 3 points | Anticipe l'effet de chaque élément gymnique sur le spectateur, transforme sa prestation en un projet artistique abouti et optimise les transitions pour créer une œuvre cohérente de bout en bout — 5 points |
| Analyse et régulation de la prestation | Identifie après la prestation ses points forts et ses erreurs techniques quand on l'y guide, et s'engage dans la correction si on lui propose un exercice — 1 point | Analyse sa prestation à l'aide d'une vidéo ou d'une grille, explique les écarts entre son intention et sa réalisation, et propose des ajustements avec l'aide d'un pair — 2 points | Régule seul sa prestation entre chaque passage, formule un projet précis d'amélioration et met en œuvre des ajustements autonomes sur le plan technique et artistique — 3 points | Anticipe les écarts entre intention et réalisation avant le passage, construit un plan d'action personnalisé et transfère cette capacité d'analyse pour faire progresser son groupe — 5 points |
| Composition et dimension artistique | Compose un enchaînement structuré avec des éléments variés en respectant les contraintes du niveau, avec un début d'intention artistique perceptible quand on l'invite à l'exprimer — 1 point | Après avoir présenté son enchaînement, explique ses choix de composition et identifie avec aide des procédés pour renforcer la dimension artistique et l'effet sur le public — 2 points | Ajuste de façon autonome la composition (liaisons, éléments, rythme, regard) pour renforcer la cohérence artistique et l'impact visuel de sa prestation sur le spectateur — 3 points | Anticipe l'effet de sa composition sur le jury et le public, transforme chaque contrainte technique en opportunité artistique et propose des solutions créatives qui élèvent la prestation de tout le groupe — 5 points |
| Rôle de juge, conseiller et aide | Évalue un camarade avec une fiche de jugement en notant les éléments réussis quand on lui explique les critères, et propose un retour positif — 1 point | Utilise le barème du niveau, identifie les fautes d'exécution et les réussites artistiques, et explique son jugement avec l'aide d'un pair référent — 2 points | Juge de façon autonome avec précision sur les plans technique et artistique, conseille le camarade avec des pistes de travail concrètes et adapte ses retours à la progression de chacun — 3 points | Anticipe les attentes du jury, forme ses camarades au jugement artistique et technique, optimise le rôle collectif de conseiller et devient la ressource experte du groupe pour la composition et l'exécution — 5 points |
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Grille d'évaluation AIA en gymnastique niveau 4 — S'exprimer devant les autres par une prestation acrobatique et artistique (certification)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Excellence gymnique et artistique | Réalise des éléments de niveau C et D avec amplitude et tenue, s'engage dans la prestation quand le contexte de certification l'y invite, avec une expression artistique perceptible — 1 point | Après la prestation, analyse avec l'aide d'une grille l'écart entre son niveau technique et artistique et les exigences de certification, et identifie les éléments à retravailler — 2 points | Pendant et après la prestation, régule seul ses choix techniques et artistiques pour atteindre les exigences de certification, ajuste en temps réel l'amplitude, la tenue et l'expression — 3 points | Anticipe les exigences du jury de certification, transforme chaque contrainte en atout artistique, crée une prestation unique qui dépasse le cadre attendu et inspire le groupe dans sa recherche d'excellence — 5 points |
| Analyse critique et projet de perfectionnement | Identifie après la prestation les écarts avec les attendus de certification quand on lui fournit des repères, et s'engage dans une démarche de correction guidée — 1 point | Analyse sa prestation à l'aide d'une vidéo et d'une grille de certification, explique les écarts entre intention et réalisation et formule un projet d'amélioration avec l'aide d'un pair — 2 points | Régule seul et de façon méthodique sa prestation entre chaque passage, construit un projet de perfectionnement autonome et met en œuvre des ajustements ciblés sur les critères de certification — 3 points | Anticipe les exigences de la certification, construit un plan de perfectionnement personnalisé qu'il met en œuvre seul, et transfère cette rigueur analytique pour accompagner ses camarades dans leur préparation — 5 points |
| Composition artistique et originalité | Présente un enchaînement structuré répondant aux exigences de certification avec un projet artistique identifiable quand on l'aide à définir une intention — 1 point | Après la prestation, explique ses choix de composition artistique et identifie avec aide des procédés pour renforcer la singularité de sa prestation et son effet sur le jury — 2 points | Conçoit et ajuste de façon autonome une composition artistique personnelle et cohérente, dosant les effets pour créer un enchaînement qui marque le jury et le public — 3 points | Anticipe l'effet total de sa composition sur le jury de certification, crée une signature artistique personnelle reconnaissable, et élève le niveau de composition de tout le groupe en partageant sa vision — 5 points |
| Expert juge, conseiller et moteur du groupe | Juge une prestation avec les critères de certification quand on lui explique les attendus, fournit un retour positif et identifie un axe de progrès pour le camarade — 1 point | Utilise le barème officiel de certification, justifie ses notes en comparant la prestation aux attendus, et explique ses décisions avec l'aide d'un pair expert — 2 points | Juge de façon autonome et rigoureuse selon les critères de certification, conseille chaque camarade avec des pistes de travail précises et personnalisées, et anime des séquences de co-évaluation — 3 points | Anticipe les décisions du jury officiel, forme ses camarades au jugement expert, optimise la dynamique de groupe en distribuant les rôles et devient la ressource incontournable pour préparer la certification collective — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en arts du cirque niveau 1 (6e-5e)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Maîtrise technique des arts circassiens | Réalise quelques lancers ou figures simples de jonglage, équilibre ou acrobatie après encouragement, avec des rattrapes fréquentes — 1 point | Réalise ses figures choisies de façon reconnaissable et explique ce qui a fonctionné après la prestation avec de l'aide — 2 points | Enchaîne ses techniques circassiennes pendant la prestation en corrigeant ses appuis ou lancers seul, avec persévérance — 3 points | Maîtrise avec aisance plusieurs techniques circassiennes et optimise son geste en cours de prestation pour surprendre le spectateur — 5 points |
| Analyse de la prestation et des effets produits sur le spectateur | Identifie un effet produit sur le public quand on lui pose la question après le numéro — 1 point | Explique après sa prestation les effets obtenus sur le spectateur et repère ce qui les a provoqués avec un peu d'aide — 2 points | Ajuste en cours de numéro son intensité ou son rythme pour maintenir l'attention du spectateur, de façon autonome — 3 points | Anticipe les effets sur le spectateur dès la conception du numéro et guide le groupe pour optimiser l'impact artistique collectif — 5 points |
| Ajustement du projet artistique et de la composition | Réalise le numéro tel qu'il a été prévu, accepte d'y apporter une modification si on lui suggère — 1 point | Décrit après la prestation les points à améliorer dans la composition et propose des pistes avec de l'aide — 2 points | Modifie seul l'ordre des figures ou les transitions pendant les répétitions pour améliorer la fluidité du projet artistique — 3 points | Restructure le projet artistique en anticipant les déséquilibres de composition et transforme les contraintes en choix expressifs — 5 points |
| Contribution créative au projet collectif circassien | Participe au projet collectif quand on lui assigne un rôle et s'y engage si le groupe le sollicite — 1 point | Apporte des idées au groupe après les essais et encourage ses partenaires lors des répétitions avec un peu de soutien — 2 points | Propose des solutions créatives de façon autonome pendant les répétitions et soutient ses partenaires sans attendre qu'on le lui demande — 3 points | Impulse la dynamique créative du groupe, est une ressource pour les autres et fait progresser le projet collectif en valorisant chaque contribution — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en arts du cirque niveau 2 (4e-3e) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et acrobatique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Maîtrise technique des arts circassiens (jonglage, équilibre, acrobatie) | Exécute les techniques de base dans la discipline choisie et peut les transférer à une situation simple quand on le guide — 1 point | Décrit après la prestation les ajustements techniques réalisés et explique leur lien avec l'expressivité du numéro — 2 points | Perfectionne ses figures pendant le numéro en tenant compte des retours du groupe, de façon persévérante et autonome — 3 points | Maîtrise avec aisance et expressivité les techniques circassiennes choisies, les combine et les enrichit pour optimiser l'effet sur le spectateur — 5 points |
| Analyse de la prestation et des effets produits sur le spectateur | Identifie les moments forts du numéro qui ont créé un effet sur le public après avoir visionné ou discuté de la prestation — 1 point | Compare les effets visés et les effets obtenus sur le spectateur après la prestation et explique les écarts avec de l'aide — 2 points | Analyse en cours de numéro les réactions du public et adapte son jeu scénique pour enrichir le projet artistique, seul — 3 points | Anticipe et pilote les effets sur le spectateur, guide le groupe dans l'analyse collective pour enrichir le projet commun — 5 points |
| Ajustement du projet artistique et de la composition | Adapte le projet artistique à une contrainte nouvelle quand on lui indique comment procéder — 1 point | Propose après la prestation des modifications de la composition en les justifiant par rapport aux effets souhaités sur le spectateur — 2 points | Réajuste seul la composition pendant les répétitions en tenant compte des contraintes scéniques et des retours pour améliorer le projet — 3 points | Anticipe les besoins d'ajustement du projet artistique et transforme les difficultés en partis pris expressifs originaux qui font progresser le groupe — 5 points |
| Contribution créative au projet collectif circassien | Propose une idée créative au groupe quand on lui laisse un espace de parole et s'implique si on lui confie une responsabilité — 1 point | Contribue activement aux choix collectifs après les essais, encourage ses partenaires et aide à résoudre les problèmes avec un peu de soutien — 2 points | Prend des initiatives créatives pendant le travail collectif, soutient les partenaires en difficulté et fait avancer le projet de façon autonome — 3 points | Impulse la créativité collective, valorise les idées de chacun, est une ressource technique et artistique pour le groupe et fait progresser le projet circassien commun — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Cirque - Niveau 3Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en arts du cirque niveau 3 (Lycée) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et acrobatique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Maîtrise technique des arts circassiens (jonglage, équilibre, acrobatie) | Réalise les figures choisies avec une certaine maîtrise et les place dans le numéro quand on l'y invite — 1 point | Décrit après la prestation l'effet expressif de ses choix techniques et les met en lien avec l'intention artistique du numéro — 2 points | Ajuste seul pendant le numéro la qualité d'exécution de ses techniques circassiennes pour servir l'intention artistique, avec persévérance — 3 points | Maîtrise avec aisance et expressivité un répertoire technique varié, l'adapte en temps réel pour optimiser l'effet sur le spectateur et guider le groupe — 5 points |
| Analyse de la prestation et des effets produits sur le spectateur | Identifie après la prestation les effets produits sur le spectateur et les relie à ses choix artistiques quand on le questionne — 1 point | Analyse après la prestation les écarts entre les effets visés et obtenus, et formule des pistes d'enrichissement du projet avec un peu d'aide — 2 points | Analyse pendant et après le numéro les effets sur le spectateur et réajuste son jeu scénique de façon autonome pour enrichir le projet artistique — 3 points | Anticipe les effets sur le spectateur dès la conception, pilote l'analyse collective et fait évoluer le projet artistique du groupe grâce à sa lecture fine de la prestation — 5 points |
| Ajustement du projet artistique et de la composition | Adapte le projet artistique selon les indications reçues et met en œuvre les modifications proposées avec engagement — 1 point | Propose après la prestation des ajustements de la composition en les reliant à l'intention artistique et à l'effet sur le spectateur — 2 points | Réajuste seul la composition en cours de préparation en cohérence avec l'intention artistique et les contraintes scéniques — 3 points | Anticipe les ajustements nécessaires du projet artistique, les formalise et les met en œuvre avec le groupe pour maximiser l'impact sur le spectateur — 5 points |
| Contribution créative au projet collectif circassien | Apporte des idées créatives au projet collectif quand on lui en donne l'occasion et s'investit dans les rôles qui lui sont confiés — 1 point | Contribue aux choix collectifs avec des propositions argumentées et encourage activement ses partenaires, avec un peu de soutien — 2 points | Prend des initiatives créatives de façon autonome, facilite la collaboration et fait progresser le projet collectif en mobilisant les ressources du groupe — 3 points | Impulse et anime la créativité du groupe, est une ressource artistique et technique pour tous, et fait progresser le projet circassien collectif vers un niveau d'exigence supérieur — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en arts du cirque niveau 4 (Terminale) — S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et acrobatique
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Maîtrise technique des arts circassiens (jonglage, équilibre, acrobatie) | Réalise ses figures circassiennes choisies avec maîtrise et les intègre dans un numéro construit, avec l'appui ponctuel de l'enseignant — 1 point | Explique après la prestation comment ses choix techniques servent l'intention artistique et l'effet produit sur le spectateur — 2 points | Maîtrise ses techniques circassiennes avec aisance pendant la prestation et les ajuste seul pour servir l'intention artistique avec persévérance — 3 points | Maîtrise avec virtuosité et expressivité un répertoire circassien varié, anticipe les ajustements techniques et en fait une ressource pour tout le groupe — 5 points |
| Analyse de la prestation et des effets produits sur le spectateur | Identifie après la prestation les effets produits sur le spectateur et les met en lien avec les choix artistiques réalisés, quand on l'y invite — 1 point | Conduit après la prestation une analyse précise des effets obtenus sur le spectateur et propose des pistes d'enrichissement du projet, avec un peu d'aide — 2 points | Analyse pendant et après le numéro les effets sur le spectateur et réajuste son interprétation et le projet artistique de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe et pilote les effets sur le spectateur, formalise une grille d'analyse collective et en fait un levier pour faire progresser le groupe vers l'excellence artistique — 5 points |
| Ajustement du projet artistique et de la composition | Met en œuvre les ajustements du projet artistique proposés par l'enseignant ou le groupe avec implication et engagement — 1 point | Propose après la prestation des ajustements pertinents de la composition en les justifiant par rapport à l'intention artistique et à l'effet spectateur — 2 points | Réajuste seul pendant la préparation la composition du numéro en cohérence avec l'intention artistique et les retours du groupe, de façon autonome — 3 points | Anticipe les besoins d'ajustement du projet artistique, les formalise et les pilote avec le groupe pour atteindre un niveau d'exigence correspondant aux attendus de certification — 5 points |
| Contribution créative au projet collectif circassien | Contribue au projet collectif avec des propositions créatives et assume les responsabilités qui lui sont confiées avec sérieux — 1 point | Argumente ses propositions créatives, encourage activement ses partenaires et contribue à la cohésion du groupe, avec un peu de soutien — 2 points | Prend des initiatives créatives décisives de façon autonome, mobilise les ressources du groupe et fait progresser le projet collectif vers un haut niveau d'exigence artistique — 3 points | Est le moteur créatif du groupe, anticipe les besoins collectifs, est une ressource artistique et technique pour tous et hisse le projet circassien commun au niveau des attendus de certification — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et variété des frappes pour mettre l'adversaire en difficulté | Frappe le volant vers l'avant sans intention placée ; renvoie en cloche ou sur l'adversaire, sollicité par l'enseignant — 1 point | Explique qu'il faut varier long/court après l'échange ; tente quelques frappes variées avec l'aide d'un camarade — 2 points | Ajuste seul pendant l'échange la trajectoire (dégagé, amorti) pour déplacer l'adversaire, sans attendre le retour du prof — 3 points | Anticipe les retours adverses et enchaîne des combinaisons de frappes variées qui transforment chaque échange en opportunité de marquer ; ressource pour ses partenaires — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en match | Joue sans observer l'adversaire ; répond au volant uniquement quand il arrive, guidé par l'enseignant — 1 point | Identifie après coup le côté faible de l'adversaire et l'explique ; commence à cibler ce côté avec aide du partenaire — 2 points | Lit en temps réel les déplacements adverses et redirige seul son tir pendant l'échange, de façon autonome — 3 points | Anticipe les intentions adverses avant même le contact volant/raquette, en déduisant son placement ; fait progresser ses partenaires en leur décryptant le jeu adverse — 5 points |
| Gestion tactique du score et du placement en match | Revient au centre uniquement si rappelé ; ne gère pas le score, joue chaque point de la même façon, encouragé par le prof — 1 point | Comprend l'importance du placement central et le verbalise ; adapte légèrement son jeu selon le score avec aide — 2 points | Revient systématiquement au centre seul après chaque frappe et change de tactique selon le score sans aide extérieure — 3 points | Optimise son placement pour anticiper tous les retours possibles et transforme la pression du score en levier tactique ; guide ses partenaires dans la gestion du match — 5 points |
| Rôle d'arbitre et conseiller tactique pour le partenaire | Applique les règles basiques quand on le lui rappelle ; donne un retour vague à son partenaire si sollicité — 1 point | Explique les règles aux joueurs et propose un conseil simple après l'échange ; s'implique régulièrement avec soutien — 2 points | Arbitre de façon autonome et donne pendant le match des conseils tactiques précis à son partenaire sans attendre — 3 points | Anime l'arbitrage avec autorité bienveillante et anticipe les conflits de règles ; est la ressource tactique principale du groupe, faisant progresser tous les partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBadminton – 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et variété des frappes pour mettre l'adversaire en difficulté | Utilise principalement le dégagé ; varie ses frappes après avoir été encouragé par l'enseignant — 1 point | Explique la logique dégagé/amorti/smash après l'échange ; l'utilise avec l'aide d'un partenaire de façon régulière — 2 points | Enchaîne seul dégagé, amorti et smash pendant l'échange pour créer le point gagnant, de façon autonome — 3 points | Construit des schémas tactiques élaborés (feintes, slice) qui optimisent chaque échange ; est une ressource pour améliorer le répertoire technique des partenaires — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en match | Joue sans schéma tactique précis ; commence à observer l'adversaire si l'enseignant le lui indique — 1 point | Identifie les schémas de jeu adverses après le point et les commente ; tente de les contrer avec aide — 2 points | Repère en cours de jeu les habitudes adverses et adapte seul sa tactique pour les contrecarrer, de façon autonome — 3 points | Anticipe et déjoue les schémas adverses de façon proactive ; partage son analyse avec ses partenaires pour les faire progresser — 5 points |
| Gestion tactique du score et du placement en match | Placement et gestion du score basiques ; revient au centre si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend que le score doit influencer la prise de risque et le verbalise ; applique cette logique avec aide du partenaire — 2 points | Gère seul sa prise de risque et son placement en fonction du score tout au long du match, de façon autonome — 3 points | Transforme chaque situation de score en levier tactique et anticipe les conséquences de ses choix ; coach ses partenaires dans la gestion des matchs serrés — 5 points |
| Rôle d'arbitre et conseiller tactique pour le partenaire | Applique les règles avec quelques hésitations ; donne des retours à son partenaire si sollicité par l'enseignant — 1 point | Maîtrise les règles et les explique après les points litigieux ; conseille régulièrement son partenaire avec un appui de l'enseignant — 2 points | Arbitre avec précision de façon autonome et formule des observations tactiques pertinentes à son partenaire pendant le match — 3 points | Est le référent règlement et tactique du groupe ; anticipe les décisions difficiles et propulse la progression de ses partenaires par ses analyses — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBadminton – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et variété des frappes pour mettre l'adversaire en difficulté | Maîtrise les frappes de base ; diversifie son jeu après une relance de l'enseignant — 1 point | Analyse après l'échange l'efficacité de ses frappes et explique comment les améliorer ; les applique régulièrement avec un partenaire — 2 points | Enchaîne de façon autonome des combinaisons de frappes variées et intentionnelles pour construire le point pendant l'échange — 3 points | Anticipe les réponses adverses et optimise chaque frappe pour transformer l'échange ; est une ressource pour les partenaires sur les coups techniques avancés — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en match | Identifie quelques habitudes adverses ; commence à en tenir compte après les conseils de l'enseignant — 1 point | Décrypte après le match les stratégies adverses et propose des contre-mesures ; les met en œuvre régulièrement avec aide — 2 points | Lit et contre le jeu adverse en temps réel, de façon autonome, en ajustant sa tactique point par point — 3 points | Anticipe les intentions adverses dès la mise en jeu et transforme cette lecture en avantage décisif ; partage son analyse avec ses partenaires pour les faire progresser collectivement — 5 points |
| Gestion tactique du score et du placement en match | Gère son placement avec des lacunes ; ajuste son jeu selon le score si l'enseignant le lui indique — 1 point | Explique comment le score doit influencer le niveau de risque ; applique régulièrement cette stratégie avec l'appui d'un partenaire — 2 points | Adapte seul et en continu son niveau de risque et son placement selon l'évolution du score pendant tout le match — 3 points | Transforme proactivement chaque moment du match en levier stratégique et anticipe les retournements de situation ; est le moteur tactique du groupe — 5 points |
| Rôle d'arbitre et conseiller tactique pour le partenaire | Maîtrise bien les règles ; formule des observations à son partenaire après les points si on le sollicite — 1 point | Explique et argumente les règles lors des litiges ; conseille régulièrement son partenaire avec pertinence, avec un appui de l'enseignant — 2 points | Arbitre et conseille son partenaire de façon autonome et continue, avec des observations précises et adaptées pendant le match — 3 points | Est le référent tactique et règlement du groupe ; anticipe les enjeux et fait progresser ses partenaires de façon significative par son accompagnement — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBadminton – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Qualité et variété des frappes pour mettre l'adversaire en difficulté | Possède un répertoire varié ; exploite pleinement sa diversité de frappes après une incitation de l'enseignant — 1 point | Analyse en détail l'efficacité tactique de ses frappes et propose des améliorations ; les met en œuvre régulièrement avec un partenaire — 2 points | Exploite de façon autonome et persévérante l'ensemble de son répertoire technique pour construire des points élaborés pendant le match — 3 points | Anticipe chaque retour adverse et optimise ses frappes pour déstabiliser systématiquement l'adversaire ; est la référence technique du groupe et fait progresser les autres — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en match | Analyse le jeu adverse avec pertinence ; met en place des contres après les conseils de l'enseignant — 1 point | Décrypte les stratégies adverses et propose des adaptations précises ; les applique régulièrement avec l'aide de ses partenaires — 2 points | Contre le jeu adverse en temps réel de façon autonome, en adaptant constamment sa tactique pendant le match — 3 points | Anticipe et neutralise toute stratégie adverse dès sa mise en place, transformant sa lecture en domination ; moteur de l'analyse tactique collective du groupe — 5 points |
| Gestion tactique du score et du placement en match | Gestion du score et du placement globalement maîtrisée ; peaufine ses choix tactiques après les observations de l'enseignant — 1 point | Explique finement comment optimiser chaque décision selon le contexte du match ; applique cette logique régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Pilote seul et en continu ses décisions tactiques selon l'évolution du score et du contexte du match, de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe les évolutions du score et optimise chaque décision tactique pour transformer le match en sa faveur ; est le moteur tactique du groupe et guide ses partenaires — 5 points |
| Rôle d'arbitre et conseiller tactique pour le partenaire | Maîtrise l'ensemble des règles avec précision ; partage ses observations tactiques avec les partenaires si l'enseignant le sollicite — 1 point | Argumente les règles lors de situations complexes et formule des conseils tactiques précis ; s'investit régulièrement dans ce rôle avec soutien — 2 points | Assure de façon autonome et continue l'arbitrage et le coaching tactique de ses partenaires tout au long des matchs — 3 points | Est le pilier règlement et développement tactique du groupe ; anticipe chaque situation délicate et propulse la progression de ses partenaires par un accompagnement expert — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Tennis de Table - Niveau 1Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en tennis de table niveau 1 (collège)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et variété des frappes (effets, directions, vitesses) | Produit des frappes simples après l'échange, sans variation de direction ni de vitesse, lorsqu'on le lui rappelle — 1 point | Explique après le match pourquoi il a varié (ou pas) ses frappes, avec l'aide du professeur ou d'un pair — 2 points | Ajuste en cours de match la direction et la vitesse de ses frappes de façon autonome pour déséquilibrer l'adversaire — 3 points | Anticipe les réponses adverses et produit des frappes variées avec effets précis (lifté, coupé, latéral) pour imposer son jeu — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse | Identifie après le match un point fort ou un point faible de l'adversaire quand on le sollicite — 1 point | Explique régulièrement les intentions et habitudes de l'adversaire, avec l'appui du professeur ou d'un camarade — 2 points | Observe et identifie seul, pendant l'échange, les zones de faiblesse adverses et les exploite de façon persévérante — 3 points | Anticipe les trajectoires et les effets adverses, adapte son placement et ses frappes avant même que l'adversaire ait frappé — 5 points |
| Régulation tactique en cours de match | Modifie sa tactique après un échange perdu si on lui suggère de changer d'approche — 1 point | Explique entre deux points les ajustements à faire, et commence à les appliquer avec aide — 2 points | Change seul de stratégie pendant le match (rythme, longueur, placement) sans attendre la fin d'un set — 3 points | Optimise en temps réel sa tactique de match, transforme les situations défavorables en opportunités de rupture — 5 points |
| Arbitrage et conseil tactique | Applique les règles de base de l'arbitrage quand on lui demande de siffler — 1 point | Arbitre un match et formule un conseil tactique simple à son partenaire entre les sets, avec guidance — 2 points | Arbitre avec rigueur et propose seul des conseils tactiques pertinents et adaptés au profil de son partenaire — 3 points | Est une ressource pour les autres : arbitre expert, coach tactique, formule une analyse de jeu structurée et fait progresser son partenaire — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Tennis de Table - Niveau 2Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en tennis de table niveau 2 (collège)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et variété des frappes (effets, directions, vitesses) | Produit des frappes avec effet ou placement après la séquence, si on lui rappelle d'varier son jeu — 1 point | Explique après le match comment il a utilisé les effets et placements pour gêner l'adversaire, avec appui ponctuel — 2 points | Produit seul et en cours de match des frappes variées (effets, vitesses, directions) de manière persévérante et autonome — 3 points | Anticipe et impose des combinaisons de frappes (lifté–coupé, diagonal–ligne) qui contraignent l'adversaire à subir — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse | Identifie après l'échange les tendances de jeu de l'adversaire (côté faible, rythme) si on l'y invite — 1 point | Analyse régulièrement entre les points les schémas adverses et commence à les exploiter avec l'aide d'un pair ou du professeur — 2 points | Repère et exploite seul pendant l'échange les habitudes de l'adversaire (zone faible, réponse prévisible) de façon autonome — 3 points | Décrypte en temps réel le style de jeu adverse et réorganise sa tactique pour neutraliser ses points forts et exploiter ses failles — 5 points |
| Régulation tactique en cours de match | Modifie son schéma de jeu sur suggestion extérieure après une série de points perdus — 1 point | Identifie entre les points les ajustements tactiques nécessaires et les met en oeuvre avec un appui ponctuel — 2 points | Adapte seul son schéma de jeu pendant le match (changement de rythme, variation de la longueur, attaque du revers) sans attendre l'entre-set — 3 points | Transforme et optimise sa tactique de match en cours de jeu, anticipe les réactions adverses et impose son style de façon décisive — 5 points |
| Arbitrage et conseil tactique | Arbitre un match en appliquant les règles de base si on lui en confie la responsabilité — 1 point | Arbitre régulièrement et formule des conseils tactiques à son partenaire entre les sets, avec guidance du professeur — 2 points | Arbitre avec rigueur et autonomie, conseille seul son partenaire sur sa tactique en s'appuyant sur l'analyse du jeu adverse — 3 points | Est une ressource experte : arbitre irréprochable, coach stratège, prépare son partenaire tactiquement et assure un suivi en direct — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Évaluation Tennis de Table - Niveau 2 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Tennis de Table - Niveau 3Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en tennis de table niveau 3 (lycée)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et variété des frappes (effets, directions, vitesses) | Produit après le match des frappes variées incluant des effets contrôlés, si on lui rappelle de varier — 1 point | Explique régulièrement comment les effets et placements de ses frappes ont créé des déséquilibres, avec appui ponctuel — 2 points | Sélectionne seul en cours de match les frappes (effets, vitesses, directions) adaptées à la situation, de façon persévérante — 3 points | Anticipe et maîtrise un répertoire technique complet (topspin, slice, sidespin) qu'il exploite de façon optimale pour contraindre l'adversaire — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse | Identifie après le match les schémas récurrents de l'adversaire si on l'y invite — 1 point | Analyse entre les points les intentions de l'adversaire et commence à adapter son jeu, avec un appui ponctuel — 2 points | Lit en temps réel les schémas adverses pendant l'échange et exploite de façon autonome et persévérante les espaces et failles identifiés — 3 points | Anticipe les schémas adverses avant qu'ils ne se réalisent et réorganise offensivement son jeu pour imposer sa lecture tactique — 5 points |
| Régulation tactique en cours de match | Ajuste son schéma de jeu en cours de match sur suggestion de l'enseignant ou d'un camarade — 1 point | Identifie entre les sets les ajustements à opérer et les met en oeuvre avec un appui ponctuel — 2 points | Régule seul son jeu en cours de match (changement de cadence, de côté attaqué, de type de frappe) de façon autonome — 3 points | Optimise et transforme sa stratégie de match en temps réel, anticipe les contre-adaptations adverses et maintient son avantage tactique — 5 points |
| Arbitrage et conseil tactique | Arbitre un match en appliquant le règlement si on lui en confie la mission — 1 point | Arbitre avec régularité et conseille son partenaire entre les sets sur des axes tactiques simples, avec guidance — 2 points | Arbitre avec rigueur et propose seul, entre les sets, une analyse tactique du jeu adverse et des axes d'amélioration ciblés — 3 points | Est une ressource pour le groupe : arbitre de référence, coach tactique expert, analyse le jeu adverse en direct et fait progresser son partenaire — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Tennis de Table - Niveau 4Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en tennis de table niveau 4 (terminale)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et variété des frappes (effets, directions, vitesses) | Produit après la séquence des frappes diversifiées avec effets, en réponse à une sollicitation extérieure — 1 point | Explique après le match comment la variété de ses frappes a conditionné le déroulement de l'échange, avec appui ponctuel — 2 points | Sélectionne seul en temps réel les frappes (effets, rythmes, angles) les plus adaptées pour déstabiliser l'adversaire, de façon autonome — 3 points | Anticipe et optimise en permanence son répertoire de frappes (topspin, coupé, latéral, accélération soudaine) pour imposer un jeu irréversible — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse | Identifie après le match les principales habitudes de l'adversaire si on l'invite à les verbaliser — 1 point | Analyse régulièrement entre les points les intentions adverses et commence à exploiter les failles identifiées avec un appui ponctuel — 2 points | Lit et exploite seul pendant l'échange les failles et prévisibilités de l'adversaire, de façon persévérante et autonome — 3 points | Anticipe en permanence les choix adverses, neutralise les points forts et exploite systématiquement les espaces pour dominer le match — 5 points |
| Régulation tactique en cours de match | Modifie sa tactique après une série de points perdus si on lui propose une piste d'ajustement — 1 point | Analyse entre les sets les erreurs tactiques commises et propose des ajustements, avec appui du professeur ou d'un pair — 2 points | Régule seul et en cours de set sa tactique (changement de zone attaquée, de rythme, de type de service) de façon autonome et persévérante — 3 points | Transforme et optimise sa tactique de match point par point, anticipe les contre-adaptations adverses et impose une domination tactique durable — 5 points |
| Arbitrage et conseil tactique | Assure l'arbitrage d'un match en appliquant le règlement si on lui en confie la responsabilité — 1 point | Arbitre avec régularité et formule des conseils tactiques à son partenaire, en s'appuyant sur l'analyse des échanges, avec guidance — 2 points | Arbitre avec autorité et propose seul une analyse tactique structurée de chaque set, avec des conseils personnalisés et immédiatement applicables — 3 points | Est la ressource tactique de référence du groupe : arbitre irréprochable, coach stratège, prépare et accompagne son partenaire tout au long du match — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBasketball – 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité en attaque et défense (dribble, tir, marquage) | Dribble en regardant le ballon, tire en cloche ou hors cadre, marque sans intention ; s'engage si sollicité par l'enseignant — 1 point | Explique après l'action comment améliorer son tir ou son marquage ; les met en œuvre avec aide du camarade ou de l'enseignant — 2 points | Dribble tête haute et ajuste seul son tir ou son marquage pendant l'action, de façon autonome et persévérante — 3 points | Optimise chaque action individuelle pour créer une supériorité et anticipe la réaction défensive ; ressource technique pour ses partenaires — 5 points |
| Lecture du jeu collectif et des espaces | Se déplace sans lire le jeu ; cherche l'espace ou la passe si l'enseignant le guide — 1 point | Identifie après le temps de jeu les espaces libres et les explique ; commence à les exploiter avec l'aide d'un partenaire — 2 points | Repère et exploite seul les espaces libres pendant l'action, de façon autonome, pour avancer ou passer — 3 points | Anticipe la création des espaces avant leur apparition et transforme cette lecture en action décisive ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Garde le ballon trop longtemps ou passe sans regarder ; prend de meilleures décisions si l'enseignant l'interpelle — 1 point | Comprend après l'action qu'il fallait passer ou dribbler à tel moment et l'explique ; applique ces choix régulièrement avec aide — 2 points | Choisit seul et rapidement pass/dribble/tir selon la situation pendant le jeu, de façon autonome — 3 points | Anticipe les situations et prend des décisions qui déstabilisent la défense avant qu'elle ne se replace ; moteur décisionnel et guide ses partenaires dans leurs choix — 5 points |
| Leadership et organisation du jeu collectif | Communique peu ; organise l'équipe ou appelle ses partenaires si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend l'importance des appels et de la communication et l'explique ; s'implique régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Organise seul son équipe, appelle et communique de façon autonome pendant tout le jeu pour fluidifier le collectif — 3 points | Anticipe les besoins collectifs, distribue les rôles et mène l'équipe en moteur ; est la ressource organisationnelle qui fait progresser tout le groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBasketball – 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité en attaque et défense (dribble, tir, marquage) | Dribble tête haute et tire avec intention ; exploite sa palette technique après les encouragements de l'enseignant — 1 point | Analyse ses actions après le jeu et explique comment améliorer son efficacité ; met en œuvre ces ajustements avec aide du partenaire — 2 points | Ajuste seul son geste technique selon la pression défensive pendant l'action, de façon autonome et persévérante — 3 points | Optimise et varie ses actions pour créer systématiquement la supériorité ; est la référence technique du groupe et fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Lecture du jeu collectif et des espaces | Lit quelques situations simples ; explore les espaces et les jeux collectifs si l'enseignant le guide — 1 point | Identifie après le jeu les situations à exploiter et les commente ; commence à les anticiper avec l'aide d'un partenaire — 2 points | Lit et exploite seul en temps réel les espaces et la configuration défensive pendant le jeu, de façon autonome — 3 points | Anticipe la création des espaces et transforme cette lecture en avantage collectif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Prend des décisions correctes dans les situations simples ; affine ses choix après les retours de l'enseignant — 1 point | Justifie après l'action ses choix tactiques et propose des alternatives ; les applique régulièrement avec aide du partenaire — 2 points | Décide seul rapidement et efficacement en situation complexe pendant le jeu, de façon autonome — 3 points | Anticipe les situations avant qu'elles ne se développent et prend des décisions qui déséquilibrent définitivement la défense ; guide ses partenaires dans leurs prises de décisions — 5 points |
| Leadership et organisation du jeu collectif | S'investit dans l'organisation de l'équipe ; prend des initiatives collectives si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend les principes d'organisation collective et les explique ; les applique régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Organise et communique seul avec son équipe de façon autonome pour structurer le jeu collectif en attaque et en défense — 3 points | Anticipe les besoins collectifs et transforme l'équipe en système organisé ; est le moteur qui fait progresser tout le groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBasketball – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité en attaque et défense (dribble, tir, marquage) | Maîtrise les fondamentaux techniques ; améliore son efficacité après les relances de l'enseignant — 1 point | Analyse son efficacité après le jeu et propose des solutions précises ; les met en œuvre régulièrement avec aide du partenaire — 2 points | Adapte seul et en continu son niveau d'efficacité selon la pression et le contexte pendant le jeu, de façon autonome — 3 points | Optimise chaque action individuelle pour créer un déséquilibre collectif et anticipe les réponses adverses ; est la référence technique du groupe — 5 points |
| Lecture du jeu collectif et des espaces | Lit correctement les situations de jeu ; exploite les espaces de façon plus fine après les conseils de l'enseignant — 1 point | Identifie et commente après le jeu les espaces et les déséquilibres à exploiter ; les anticipe régulièrement avec aide — 2 points | Lit et exploite seul en temps réel les configurations de jeu complexes, de façon autonome pendant tout le match — 3 points | Anticipe la création des espaces avant leur apparition et transforme cette lecture en avantage décisif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture collective — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Décide efficacement dans les situations standards ; affine ses choix dans les situations complexes après les retours de l'enseignant — 1 point | Justifie et améliore ses prises de décision après le jeu ; les applique régulièrement avec l'appui du partenaire — 2 points | Décide seul avec pertinence et rapidité dans toute situation de jeu, de façon autonome, en s'adaptant en continu — 3 points | Anticipe les actions adverses et prend des décisions proactives qui dictent le rythme du jeu ; guide ses partenaires dans leurs prises de décision — 5 points |
| Leadership et organisation du jeu collectif | Prend des initiatives collectives ; structure davantage son équipe après les sollicitations de l'enseignant — 1 point | Comprend les systèmes tactiques collectifs et les explique ; les met en place régulièrement avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Organise de façon autonome son équipe, distribue les rôles et maintient la structure collective tout au long du match — 3 points | Anticipe les besoins collectifs et fait évoluer le système de jeu en cours de match ; moteur organisationnel qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSBasketball – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité en attaque et défense (dribble, tir, marquage) | Atteint un niveau technique élevé ; exploite l'intégralité de sa palette technique après les incitations de l'enseignant — 1 point | Analyse finement son efficacité et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Adapte seul en continu son efficacité à la pression et au contexte, de façon autonome et persévérante pendant tout le match — 3 points | Anticipe les réponses adverses et optimise chaque action pour créer un déséquilibre décisif ; référence technique absolue du groupe qui fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Lecture du jeu collectif et des espaces | Lit avec précision les configurations de jeu ; affine son exploitation des espaces après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les systèmes adverses et propose des ajustements collectifs ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Lit seul et en temps réel les configurations défensives les plus complexes et adapte l'organisation collective en continu, de façon autonome — 3 points | Anticipe chaque configuration adverse avant qu'elle ne se stabilise et transforme cette lecture en avantage collectif décisif ; fait progresser tous ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Prend des décisions pertinentes dans toutes les situations ; peaufine ses choix dans les contextes à haute pression après les retours de l'enseignant — 1 point | Analyse ses prises de décision en profondeur et propose des alternatives plus efficaces ; les applique régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Décide seul, de façon autonome et persévérante, avec une pertinence maximale dans toutes les situations de match, même sous pression — 3 points | Anticipe et dicte le tempo du match par ses prises de décision proactives ; moteur décisionnel du groupe qui guide l'ensemble de ses partenaires — 5 points |
| Leadership et organisation du jeu collectif | Assure un leadership reconnu par ses pairs ; structure encore mieux son équipe après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Analyse les systèmes de jeu collectifs et propose des ajustements tactiques fins ; les met en œuvre régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Organise seul son équipe de façon autonome, fait évoluer la tactique en cours de match et maintient la cohésion collective — 3 points | Anticipe les ruptures collectives et transforme son équipe en système tactique efficace ; moteur absolu du groupe qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Handball - Niveau 1Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en handball niveau 1
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des actions individuelles | Dribble et tir exécutés après l'action, sur consigne, technique imprécise mais engagement présent — 1 point | Explique son dribble ou son tir après coup, gestes corrects avec aide d'un pair — 2 points | Ajuste son tir ou son dribble en cours d'action selon le gardien et les défenseurs, autonome — 3 points | Anticipe la réponse adverse avant d'agir, optimise chaque geste technique, référence pour les autres — 5 points |
| Lecture du rapport de force attaque-défense | Identifie l'adversaire direct si sollicité, réagit après que l'opposition s'est formée — 1 point | Explique après le jeu pourquoi il a choisi telle passe ou tel déplacement face à la défense — 2 points | Lit le rapport numérique en cours d'action, exploite seul le surnombre ou l'espace libéré — 3 points | Anticipe la configuration défensive avant de recevoir, oriente le jeu collectif, ressource tactique — 5 points |
| Adaptation tactique collective en cours de jeu | Participe aux actions collectives proposées par l'enseignant, s'engage si encouragé — 1 point | Explique le schéma collectif utilisé, joue en mouvement avec l'aide de partenaires — 2 points | Ajuste la circulation de balle et les déplacements en cours de jeu selon la défense adverse, seul — 3 points | Anticipe les rotations défensives pour créer les espaces, transforme le schéma collectif en temps réel — 5 points |
| Leadership et organisation du collectif | Communique avec ses partenaires si on le lui demande, s'investit dans le groupe quand poussé — 1 point | Prend des initiatives de communication après les séquences, anime le groupe avec l'aide de l'enseignant — 2 points | Organise les déplacements et les rôles de façon autonome pendant le jeu, persévère — 3 points | Anticipe les besoins du collectif, structure les phases d'attaque et de défense, moteur et ressource — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Handball - Niveau 2Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en handball niveau 2
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des actions individuelles (dribble, tir, défense) | Enchaîne les gestes techniques après la situation, avec relance de l'enseignant ou d'un pair — 1 point | Explique ses choix techniques après l'action, améliore son enchaînement dribble-tir avec de l'aide — 2 points | Enchaîne dribble, tir et replacement défensif en cours d'action selon les contraintes du jeu, autonome — 3 points | Anticipe la succession des actions techniques nécessaires avant même de recevoir la balle, optimise et transmet aux autres — 5 points |
| Lecture du rapport de force attaque-défense | Perçoit le déséquilibre numérique signalé par un partenaire, agit après indication — 1 point | Analyse après la séquence les positions défensives adverses, identifie les espaces à exploiter avec aide — 2 points | Lit en temps réel l'organisation défensive adverse et choisit seul l'action collective optimale pour exploiter les espaces — 3 points | Anticipe les intentions défensives adverses, adapte la structure offensive avant que la défense se place, ressource pour l'équipe — 5 points |
| Adaptation tactique collective en cours de jeu | Applique les schémas collectifs proposés, s'adapte si on lui indique les changements à effectuer — 1 point | Explique les ajustements tactiques nécessaires après le jeu, propose des solutions avec l'aide d'un partenaire — 2 points | Modifie seul les schémas collectifs en cours de jeu face aux adaptations défensives adverses, persévère dans la recherche de solutions — 3 points | Anticipe les contre-mesures défensives et reconfigure le jeu collectif en temps réel, transforme l'équipe par son intelligence tactique — 5 points |
| Leadership et organisation du collectif | Guide ses partenaires sur sollicitation, s'engage dans l'animation collective si on lui en donne le rôle — 1 point | Propose des choix d'organisation après les séquences, anime les phases collectives régulièrement avec appui de l'enseignant — 2 points | Organise de façon autonome les phases d'attaque et de défense, communique en permanence et maintient la structure collective — 3 points | Anticipe les besoins d'organisation collective, mène l'équipe tactiquement et humainement, moteur et référence sur l'ensemble du match — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Évaluation Handball - Niveau 2 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Handball - Niveau 3Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en handball niveau 3 (lycée)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des actions individuelles (dribble, tir, défense) | Réalise les gestes techniques individuels avec efficacité après l'action, s'engage davantage si encouragé — 1 point | Explique ses choix techniques individuels après la séquence, améliore son efficacité avec l'appui de pairs — 2 points | Ajuste en temps réel l'enchaînement de ses actions techniques selon la pression défensive, seul et persévérant — 3 points | Anticipe les situations de jeu pour optimiser ses gestes techniques individuels au service du collectif, partage ses savoir-faire — 5 points |
| Lecture du rapport de force attaque-défense | Identifie le rapport de force après l'action, lit les situations simples si guidé par l'enseignant — 1 point | Analyse le rapport de force et les espaces disponibles après la séquence, explique ses choix collectifs avec aide — 2 points | Lit en cours d'action le rapport de force attaque-défense pour choisir seul l'action collective optimale et exploiter les espaces adverses — 3 points | Anticipe les recompositions défensives adverses, adapte le jeu offensif collectif avant que la défense se réorganise, ressource tactique de l'équipe — 5 points |
| Adaptation tactique collective en cours de jeu | Met en œuvre les systèmes de jeu proposés et s'adapte aux ajustements indiqués en cours de match — 1 point | Propose des ajustements tactiques collectifs après les temps de jeu, les met en place avec l'aide de l'équipe — 2 points | Adapte les systèmes offensifs et défensifs en cours de match selon les spécificités de l'adversaire, de façon autonome — 3 points | Anticipe les adaptations nécessaires et reconfigure le jeu collectif en temps réel, entraîne l'équipe dans ses choix tactiques — 5 points |
| Leadership et organisation du collectif | Prend en charge l'organisation collective si on lui attribue ce rôle, s'engage dans le groupe quand on l'y incite — 1 point | Organise et anime le collectif régulièrement en cours de match, avec l'appui ponctuel de l'enseignant — 2 points | Organise de façon autonome et persévérante les phases d'attaque et de défense, fédère le groupe par sa communication active — 3 points | Anticipe les besoins du collectif, structure et mène l'organisation offensive et défensive, moteur indispensable et ressource pour l'ensemble de l'équipe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Handball - Niveau 4Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en handball niveau 4 (terminale)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des actions individuelles (dribble, tir, défense) | Réalise ses actions individuelles avec efficacité, prend de l'initiative après le jeu ou si on le sollicite — 1 point | Analyse et explique son efficacité individuelle après la séquence, s'améliore régulièrement avec l'aide de ses pairs — 2 points | Ajuste en permanence ses actions techniques individuelles en cours d'action selon la pression adverse et les besoins du collectif, autonome — 3 points | Anticipe les réponses individuelles et collectives adverses pour optimiser chaque geste technique, transforme son efficacité individuelle en levier collectif et transmet ses savoir-faire — 5 points |
| Lecture du rapport de force attaque-défense | Perçoit le rapport de force après l'action et réagit sur indication, lit les déséquilibres simples — 1 point | Analyse et explique le rapport de force et les espaces à exploiter après la séquence, régulièrement et avec aide — 2 points | Lit en temps réel le rapport de force attaque-défense, choisit seul et de façon autonome l'action collective optimale selon les espaces et les adversaires — 3 points | Anticipe les intentions et les recompositions adverses, reconfigure le jeu collectif avant que la défense agisse, transforme la lecture en avantage décisif, ressource tactique majeure — 5 points |
| Adaptation tactique collective en cours de jeu | Applique les schémas tactiques collectifs et ajuste si on lui indique les modifications en cours de match — 1 point | Identifie les ajustements tactiques collectifs nécessaires après les phases de jeu et les propose régulièrement — 2 points | Adapte de façon autonome et persévérante les systèmes collectifs offensifs et défensifs en cours de match selon les spécificités adverses — 3 points | Anticipe les évolutions tactiques adverses et reconfigure le jeu collectif en temps réel avec une longueur d'avance, entraîne l'équipe dans une adaptation permanente — 5 points |
| Leadership et organisation du collectif | Organise et anime le collectif en attaque et en défense si on lui confie ce rôle, s'engage quand on l'y incite — 1 point | Prend régulièrement des initiatives d'organisation collective pendant le match, avec l'appui ponctuel de l'enseignant — 2 points | Organise et anime de façon autonome et persévérante le collectif en phases d'attaque et de défense, maintient la cohésion et la dynamique collective — 3 points | Anticipe les besoins du collectif, structure et mène l'organisation offensive et défensive avec vision, moteur incontournable et ressource pour chaque partenaire — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Évaluation Handball - Niveau 4 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Football - Niveau 1Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en football niveau 1 (collège)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle (contrôle, passe, tir) | Contrôle et passe réalisés à l'arrêt, tir imprécis ; exécute après encouragement — 1 point | Contrôle et passe en mouvement, tir dans le cadre ; explique ses choix après l'action avec aide — 2 points | Enchaîne contrôle-passe-tir en situation réelle, ajuste seul sa technique selon la pression adverse — 3 points | Maîtrise technique irréprochable en match, anticipe le contact et optimise chaque geste pour créer le danger — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu collectif | Joue dans sa zone, ne perçoit pas les espaces libres ; se déplace si guidé — 1 point | Identifie les espaces libres après l'action, communique avec un partenaire avec aide — 2 points | Lit les espaces en temps réel, se déplace avant de recevoir le ballon, oriente le jeu collectif — 3 points | Anticipe les déplacements adverses et partenaires, exploite les espaces pour transformer le rapport de force — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Garde le ballon ou passe au plus proche ; décide si sollicité par l'enseignant — 1 point | Choisit entre conserver ou passer après l'action, justifie ses décisions avec appui de l'enseignant — 2 points | Décide seul en cours d'action : dribble, passe ou tir selon la configuration du jeu adverse — 3 points | Anticipe les situations, prend des décisions rapides qui déstabilisent la défense adverse et créent des opportunités — 5 points |
| Organisation collective et leadership dans l'équipe | Joue individuellement, peu de communication ; participe si poussé par le groupe — 1 point | Communique avec ses partenaires, respecte les rôles défensifs/offensifs avec aide de l'enseignant — 2 points | Organise le jeu collectif seul, encadre ses partenaires et ajuste les déplacements en cours de match — 3 points | Leader dans l'équipe : impulse des stratégies collectives, fait progresser ses partenaires et est une ressource pour le groupe — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en football niveau 2 (collège)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle (contrôle, passe, tir) | Enchaîne contrôle-passe ou contrôle-tir avec quelques pertes de balle ; réalise les gestes techniques si encouragé — 1 point | Contrôle orienté et passe précise en mouvement ; explique ses choix techniques après l'action avec un pair — 2 points | Ajuste seul sa technique en cours de jeu selon la pression adverse : contrôle tendu, passe en profondeur, tir en lucarne — 3 points | Technique irréprochable sous pression maximale, anticipe le défi adverse et optimise chaque geste pour déstabiliser — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu collectif | Identifie les espaces libres après l'action, se déplace avec aide du partenaire — 1 point | Lit les espaces en cours d'action, appelle le ballon ; explique ses déplacements après le jeu avec aide — 2 points | Interprète en temps réel le bloc défensif adverse, exploite les couloirs et les espaces dans la profondeur — 3 points | Anticipe les repositionnements adverses, crée et exploite des espaces pour ses partenaires avant même de recevoir le ballon — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Choisit entre dribble et passe, décide avec délai ; prend des initiatives si guidé par l'enseignant — 1 point | Prend des décisions rapides en match, les explique après l'action avec appui d'un pair ou de l'enseignant — 2 points | Décide instantanément selon l'organisation défensive adverse : tempo, profondeur, fixation-élimination — 3 points | Anticipe les réactions adverses, enchaîne des décisions tactiques immédiates qui créent des déséquilibres collectifs — 5 points |
| Organisation collective et leadership dans l'équipe | Communique avec ses partenaires, respecte les rôles ; s'implique davantage si sollicité — 1 point | Organise les déplacements collectifs, propose des solutions à ses partenaires avec aide de l'enseignant — 2 points | Coordonne seul le jeu offensif et défensif, ajuste les positionnements collectifs pendant le match — 3 points | Moteur collectif : impulse des stratégies adaptées à l'adversaire, fait progresser son équipe et est une ressource pour tous — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Évaluation Football - Niveau 2 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
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Grille d'évaluation des compétences en football au lycée
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle (contrôle, passe, tir) | Maîtrise les gestes fondamentaux en match (contrôle orienté, passe courte, tir cadré) ; réalise les actions techniques si encouragé — 1 point | Exécute des gestes techniques variés (passe longue, tir du pied faible), explique ses choix après l'action avec appui — 2 points | Ajuste en temps réel sa technique sous pression adverse : contrôle en pivot, passe en une touche, tir en lucarne — 3 points | Technique optimisée en toute situation, anticipe le pressing adverse et transforme chaque contact de balle en avantage collectif — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu collectif | Identifie les lignes de passe disponibles après l'action, se déplace vers les espaces si guidé — 1 point | Lit le placement adverse et propose des solutions collectives ; explique ses déplacements après le jeu avec aide — 2 points | Lit en temps réel le bloc défensif adverse, crée des déséquilibres par des appels et des courses dans la profondeur — 3 points | Anticipe le repli défensif et les pressing adverses, génère des espaces pour ses partenaires et transforme le rapport de force collectif — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Prend des décisions correctes en match (conserver, éliminer, centrer) ; s'engage davantage si sollicité — 1 point | Décide rapidement et justifie ses choix tactiques après l'action ; avec aide de l'enseignant ou d'un pair — 2 points | Décide instantanément selon l'organisation défensive adverse : tempo, profondeur, fixation ou une-deux — 3 points | Anticipe les ajustements défensifs adverses, enchaîne des décisions collectives qui créent des ruptures immédiates — 5 points |
| Organisation collective et leadership dans l'équipe | Communique et respecte les rôles offensifs/défensifs ; s'implique plus quand sollicité par l'équipe — 1 point | Coordonne les déplacements collectifs et propose des solutions à l'équipe ; avec appui de l'enseignant — 2 points | Organise seul le pressing, la transition et le jeu positionnel, ajuste les schémas collectifs pendant le match — 3 points | Moteur de l'équipe : conçoit et adapte des stratégies collectives face à l'adversaire, fait progresser tous les partenaires — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en football en Terminale
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle (contrôle, passe, tir) | Réalise des gestes techniques efficaces en match sous pression modérée (contrôle en pivot, passe en profondeur, tir du pied faible) ; s'engage pleinement si encouragé — 1 point | Enchaîne des gestes techniques dans des situations complexes, les analyse et explique ses choix après l'action avec appui d'un pair — 2 points | Ajuste en temps réel chaque geste technique à l'intensité du pressing adverse et aux positions des partenaires pour produire l'action la plus efficace — 3 points | Technique optimisée en toutes circonstances : anticipe le contact adverse, transforme chaque action en avantage décisif et fait des choix qui amplifient l'efficacité collective — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu collectif | Lit le placement défensif adverse et propose des courses en profondeur si guidé par un partenaire — 1 point | Analyse le bloc défensif adverse et propose des solutions collectives ; justifie ses déplacements après le jeu avec aide — 2 points | Lit en temps réel les lignes défensives adverses, crée et exploite les espaces dans la profondeur et dans l'axe — 3 points | Anticipe les réorganisations défensives adverses, génère des espaces pour ses partenaires avant même de recevoir le ballon et transforme structurellement le rapport de force — 5 points |
| Prise de décision tactique en situation réelle | Prend des décisions tactiques complexes en match (combinaison, une-deux, appel-passe) ; s'engage dans les choix risqués si sollicité — 1 point | Décide rapidement en situations à plusieurs options, analyse ses choix tactiques après l'action avec appui de l'enseignant — 2 points | Décide en temps réel la meilleure option collective selon l'organisation adverse : tempo, décalage, fixation, rupture — 3 points | Anticipe et transforme les schémas adverses, enchaîne des décisions collectives créant des ruptures immédiates et optimisant la progression de l'équipe — 5 points |
| Organisation collective et leadership dans l'équipe | Organise et ajuste les schémas collectifs (pressing, transitions, jeu positionnel) ; prend des responsabilités de leader si sollicité — 1 point | Coordonne l'équipe tactiquement, propose des ajustements collectifs en cours de match ; avec appui ponctuel de l'enseignant — 2 points | Dirige seul les transitions offensives et défensives, ajuste les schémas collectifs en temps réel selon le comportement adverse — 3 points | Ressource collective décisive : conçoit et adapte des stratégies en temps réel face à l'adversaire, fait progresser durablement chaque partenaire et transforme la dynamique de l'équipe — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des frappes et des placements (manchette, passe, smash) | Manchette ou passe approximatives, contact aléatoire ; s'engage dans les frappes si sollicité par l'enseignant — 1 point | Explique après l'échange comment améliorer la manchette ou la passe ; les réalise avec aide du camarade ou de l'enseignant — 2 points | Ajuste seul pendant l'échange la qualité de sa manchette, de sa passe ou de son smash selon la trajectoire reçue, de façon autonome — 3 points | Anticipe la trajectoire et choisit le geste optimal pour mettre l'adversaire en difficulté ; est une ressource technique pour ses partenaires — 5 points |
| Lecture du jeu adverse et des espaces | Se déplace sans observer le jeu adverse ; cherche l'espace libre si l'enseignant le guide — 1 point | Identifie après le point les espaces libres chez l'adversaire et les commente ; tente de les viser avec aide — 2 points | Repère seul pendant l'échange les espaces libres adverses et y dirige sa frappe de façon autonome — 3 points | Anticipe la configuration adverse et transforme sa lecture en frappe décisive avant que le bloc adverse ne se replace ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Organisation collective et communication en cours d'échange | Joue sans communiquer ; appelle le ballon ou annonce ses intentions si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend l'importance des appels et des annonces et l'explique après l'échange ; commence à communiquer régulièrement avec aide — 2 points | Communique de façon autonome pendant l'échange (appels, annonces, consignes) pour organiser le jeu à trois sans attendre — 3 points | Anticipe les besoins de communication de l'équipe et organise en temps réel le jeu à trois ; moteur communicationnel qui fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Leadership et organisation de l'équipe | Participe au jeu sans rôle de leader ; prend des initiatives organisationnelles si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend comment organiser l'équipe et le verbalise ; commence à structurer l'équipe régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Organise seul son équipe de façon autonome : attribution des zones, signaux, organisation des rotations — 3 points | Anticipe les besoins organisationnels et fait évoluer la structure de l'équipe en cours de jeu ; est le moteur collectif qui propulse la progression de ses partenaires — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des frappes et des placements (manchette, passe, smash) | Maîtrise les gestes de base ; améliore la qualité et l'intention de ses frappes après les encouragements de l'enseignant — 1 point | Analyse après l'échange l'efficacité de ses frappes et propose des ajustements ; les met en œuvre avec aide du partenaire — 2 points | Ajuste seul la qualité et l'orientation de chaque frappe selon la trajectoire reçue pendant l'échange, de façon autonome — 3 points | Anticipe la trajectoire et optimise chaque frappe pour créer un déséquilibre adverse ; est la référence technique du groupe — 5 points |
| Lecture du jeu adverse et des espaces | Commence à observer le jeu adverse ; exploite les espaces libres de façon plus systématique après les conseils de l'enseignant — 1 point | Identifie après le point les configurations adverses à exploiter et les commente ; commence à les anticiper avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel le placement adverse et oriente sa frappe vers les zones libres de façon autonome pendant les échanges — 3 points | Anticipe les repositionnements adverses avant la frappe et place le ballon là où le bloc ne peut réagir ; fait progresser ses partenaires dans la lecture — 5 points |
| Organisation collective et communication en cours d'échange | Communique et s'organise lors des échanges ; perfectionne l'organisation collective après les conseils de l'enseignant — 1 point | Comprend les principes d'organisation à 3 touches et les explique ; les met en place régulièrement avec aide — 2 points | Organise et communique seul de façon autonome pendant les échanges pour garantir la réception-passe-attaque efficacement — 3 points | Anticipe les problèmes d'organisation et restructure le jeu collectif en temps réel ; moteur communicationnel qui fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Leadership et organisation de l'équipe | S'investit dans l'organisation collective ; prend des initiatives de leadership si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend les systèmes d'organisation en volley et les explique ; les met en place régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Structure seul son équipe de façon autonome : rôles, zones, rotations et communication, tout au long du match — 3 points | Anticipe les ruptures collectives et réorganise l'équipe en temps réel ; est le moteur organisationnel qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des frappes et des placements (manchette, passe, smash) | Maîtrise bien les gestes techniques ; améliore la précision et l'intention de ses frappes après les relances de l'enseignant — 1 point | Analyse son efficacité après le jeu et propose des solutions techniques précises ; les met en œuvre régulièrement avec aide — 2 points | Adapte seul la précision et la puissance de chaque frappe selon les trajectoires reçues pendant le match, de façon autonome — 3 points | Anticipe chaque trajectoire et optimise sa frappe pour créer un déséquilibre décisif ; est la ressource technique principale du groupe — 5 points |
| Lecture du jeu adverse et des espaces | Lit correctement le jeu adverse ; exploite les espaces de façon plus fine après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les systèmes adverses et propose des contre-mesures après le jeu ; les met en place régulièrement avec aide — 2 points | Lit et contre seul en temps réel le jeu adverse de façon autonome, en adaptant sa frappe et son placement pendant tout le match — 3 points | Anticipe les repositionnements adverses avant toute frappe et transforme cette lecture en point gagnant ; fait progresser ses partenaires dans l'analyse adverse — 5 points |
| Organisation collective et communication en cours d'échange | Communique et s'organise de façon structurée ; peaufine l'organisation collective après les conseils de l'enseignant — 1 point | Comprend et explique les systèmes collectifs avancés ; les met en place régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Organise seul de façon autonome le jeu collectif en temps réel (réception dirigée, passe orientée, attaque organisée) pendant tout le match — 3 points | Anticipe les ruptures de l'organisation collective et restructure en temps réel ; moteur communicationnel du groupe qui propulse la progression de ses partenaires — 5 points |
| Leadership et organisation de l'équipe | Assure un rôle de leader reconnu ; structure encore mieux son équipe après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Comprend et explique les systèmes tactiques collectifs ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Organise seul de façon autonome les systèmes collectifs, répartit les rôles et fait évoluer la tactique pendant le match — 3 points | Anticipe les besoins collectifs et transforme son équipe en système tactique performant en temps réel ; est le moteur qui fait progresser tous ses partenaires — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des frappes et des placements (manchette, passe, smash) | Atteint un niveau technique élevé ; exploite l'intégralité de ses ressources techniques après les incitations de l'enseignant — 1 point | Analyse finement son efficacité technique et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Adapte seul en continu la précision et la puissance de chaque frappe selon le contexte du match, de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe chaque trajectoire et optimise chaque geste pour déstabiliser systématiquement l'adversaire ; référence technique absolue du groupe — 5 points |
| Lecture du jeu adverse et des espaces | Lit avec précision les configurations adverses ; peaufine son exploitation des espaces après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les systèmes adverses et propose des contre-stratégies précises ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Lit seul et en temps réel les configurations adverses les plus complexes et adapte en continu l'organisation collective, de façon autonome — 3 points | Anticipe et neutralise toute stratégie adverse dès sa mise en place, transformant sa lecture en domination collective ; fait progresser tous ses partenaires — 5 points |
| Organisation collective et communication en cours d'échange | Organise et communique à un niveau expert ; optimise encore l'organisation collective après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Analyse les systèmes collectifs avancés et propose des optimisations précises ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Organise seul de façon autonome et en temps réel des systèmes collectifs élaborés adaptés à chaque situation du match — 3 points | Anticipe toutes les ruptures organisationnelles et restructure l'équipe proactivement ; est le moteur collectif absolu qui propulse la progression de ses partenaires — 5 points |
| Leadership et organisation de l'équipe | Exerce un leadership fort et reconnu ; pilote encore mieux l'équipe après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Analyse les tactiques collectives et propose des ajustements fins ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Pilote seul de façon autonome l'organisation tactique de son équipe, la fait évoluer en cours de match et maintient la cohésion — 3 points | Anticipe les ruptures collectives et fait évoluer proactivement le système de jeu ; est le moteur absolu qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité dans les actions individuelles (passe, plaquage, soutien) | Passe vers l'arrière si sollicité, plaque avec appui de l'enseignant ; s'engage dans le soutien si on le lui demande — 1 point | Explique après l'action comment mieux passer ou soutenir ; réalise ces gestes avec l'aide d'un camarade ou de l'enseignant — 2 points | Réalise seul pendant l'action des passes précises et des soutiens efficaces selon la configuration de jeu, de façon autonome — 3 points | Anticipe les besoins de passe et de soutien avant l'action et transforme chaque intervention individuelle en levier collectif ; ressource technique pour ses partenaires — 5 points |
| Lecture du rapport de force et des espaces | Se déplace sans lire le rapport de force ; cherche l'espace ou la surnombre si l'enseignant le guide — 1 point | Identifie après l'action les zones de surnombre et les commente ; commence à les exploiter avec aide — 2 points | Repère seul pendant l'action les espaces libres et le rapport de force, et oriente son jeu en conséquence, de façon autonome — 3 points | Anticipe la création des zones de surnombre avant qu'elles n'apparaissent et transforme cette lecture en avantage collectif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Adaptation tactique dans les phases de jeu | S'adapte aux phases de jeu standards ; ajuste sa tactique après les consignes de l'enseignant — 1 point | Comprend comment s'adapter aux différentes phases de jeu (conquête, conservation) et l'explique ; applique ces ajustements avec aide — 2 points | S'adapte seul et en continu aux phases de jeu pendant l'action (attaque, défense, ruck) de façon autonome sans attendre les consignes — 3 points | Anticipe les phases de jeu à venir et positionne son équipe en conséquence avant qu'elles n'arrivent ; guide ses partenaires dans l'adaptation tactique — 5 points |
| Leadership, sécurité collective et organisation de l'équipe | Respecte les règles de sécurité et s'implique dans l'organisation de l'équipe si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend les règles de sécurité et l'organisation collective et les explique ; s'investit dans ce rôle régulièrement avec soutien — 2 points | Veille seul à la sécurité collective et organise son équipe de façon autonome lors des phases statiques et dynamiques — 3 points | Anticipe les situations à risque et restructure l'équipe en temps réel ; moteur de la sécurité et de l'organisation collective qui propulse la progression de ses partenaires — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité dans les actions individuelles (passe, plaquage, soutien) | Maîtrise les gestes de base ; améliore leur précision et leur intention après les encouragements de l'enseignant — 1 point | Analyse après l'action comment améliorer ses gestes individuels et propose des solutions ; les met en œuvre avec aide du partenaire — 2 points | Ajuste seul la qualité de ses actions individuelles selon la configuration de jeu pendant l'action, de façon autonome — 3 points | Optimise et anticipe chaque action individuelle pour créer un avantage collectif ; est la référence technique du groupe — 5 points |
| Lecture du rapport de force et des espaces | Commence à lire le rapport de force ; exploite les espaces de façon plus intentionnelle après les conseils de l'enseignant — 1 point | Identifie après l'action les déséquilibres à exploiter et les commente ; commence à les anticiper avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel le rapport de force et les espaces libres et oriente son jeu en conséquence, de façon autonome — 3 points | Anticipe les déséquilibres avant leur apparition et transforme cette lecture en avantage collectif décisif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Adaptation tactique dans les phases de jeu | S'adapte aux phases de jeu avec efficacité ; affine ses ajustements tactiques après les retours de l'enseignant — 1 point | Comprend les logiques tactiques des différentes phases de jeu et les explique ; les applique régulièrement avec aide — 2 points | S'adapte seul en continu aux phases de jeu et aux situations complexes, de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe les évolutions des phases de jeu et positionne son équipe en conséquence avant qu'elles ne surviennent ; guide ses partenaires dans l'adaptation — 5 points |
| Leadership, sécurité collective et organisation de l'équipe | S'investit dans la sécurité et l'organisation collective ; prend des initiatives de leadership si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend les principes de sécurité et d'organisation collective et les explique ; les met en place régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Veille seul de façon autonome à la sécurité et organise l'équipe lors de toutes les phases de jeu, sans attendre les consignes — 3 points | Anticipe les situations de déséquilibre ou de risque et réorganise l'équipe proactivement ; moteur de la sécurité et de l'organisation qui propulse la progression de tous — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité dans les actions individuelles (passe, plaquage, soutien) | Maîtrise bien les gestes techniques ; améliore encore leur précision et leur intention après les relances de l'enseignant — 1 point | Analyse ses actions individuelles après le jeu et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec aide — 2 points | Adapte seul et en continu la qualité de ses actions selon la pression et le contexte pendant le match, de façon autonome — 3 points | Anticipe et optimise chaque action individuelle pour créer un avantage collectif décisif ; est la référence technique du groupe qui fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Lecture du rapport de force et des espaces | Lit correctement le jeu ; exploite les espaces de façon plus fine et intentionnelle après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les rapports de force après le jeu et propose des contre-mesures ; les met en place régulièrement avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel les rapports de force et les espaces les plus complexes, adapte en continu son jeu, de façon autonome — 3 points | Anticipe les déséquilibres avant leur apparition et transforme cette lecture en avantage décisif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture collective — 5 points |
| Adaptation tactique dans les phases de jeu | S'adapte efficacement aux phases de jeu ; peaufine ses ajustements dans les situations complexes après les conseils de l'enseignant — 1 point | Analyse les phases de jeu adverses et propose des adaptations tactiques précises ; les applique régulièrement avec aide — 2 points | S'adapte seul de façon autonome à toutes les phases de jeu et aux situations adverses les plus complexes, en continu pendant le match — 3 points | Anticipe les enchaînements de phases et positionne son équipe en avance ; moteur de l'adaptation tactique qui guide ses partenaires — 5 points |
| Leadership, sécurité collective et organisation de l'équipe | Exerce un leadership naturel ; structure encore mieux son équipe après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Comprend et explique les systèmes tactiques collectifs ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Organise seul de façon autonome son équipe lors de toutes les phases, veille à la sécurité et fait évoluer la tactique en cours de match — 3 points | Anticipe les risques et les ruptures collectives et transforme son équipe en système organisé et sûr ; moteur absolu du groupe qui propulse la progression de ses partenaires — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité dans les actions individuelles (passe, plaquage, soutien) | Atteint un niveau technique élevé ; exploite l'intégralité de ses ressources techniques après les incitations de l'enseignant — 1 point | Analyse finement ses actions individuelles et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Adapte seul de façon autonome et persévérante chaque action individuelle au contexte du match, en continu — 3 points | Anticipe et optimise chaque action pour créer un déséquilibre collectif décisif ; référence technique absolue qui fait progresser tous ses partenaires — 5 points |
| Lecture du rapport de force et des espaces | Lit avec précision les rapports de force et les espaces ; peaufine son exploitation après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les systèmes adverses en profondeur et propose des contre-stratégies précises ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Lit seul et en temps réel les configurations adverses les plus complexes et adapte en continu l'organisation collective, de façon autonome — 3 points | Anticipe et neutralise toute stratégie adverse dès sa mise en place, transformant sa lecture en domination ; moteur de l'analyse collective qui fait progresser tous ses partenaires — 5 points |
| Adaptation tactique dans les phases de jeu | S'adapte à un niveau expert ; peaufine ses ajustements dans les contextes à haute pression après les retours de l'enseignant — 1 point | Analyse et anticipe les phases de jeu adverses avec précision et propose des contre-mesures ; les applique régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Pilote seul de façon autonome l'adaptation tactique de son équipe à toutes les phases de jeu, en continu et sous pression — 3 points | Anticipe les enchaînements de phases et transforme son équipe en système tactique fluide et réactif ; moteur absolu de l'adaptation qui guide tous ses partenaires — 5 points |
| Leadership, sécurité collective et organisation de l'équipe | Exerce un leadership fort et reconnu ; pilote encore mieux l'équipe dans les contextes complexes après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Analyse les systèmes collectifs et propose des optimisations tactiques et sécuritaires fines ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Pilote seul de façon autonome l'organisation collective, la sécurité et l'évolution tactique de son équipe tout au long du match — 3 points | Anticipe toutes les situations de risque et de rupture collective et transforme son équipe en système organisé, sûr et performant ; moteur absolu qui propulse la progression de tous — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en boxe française niveau 1 (collège)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des touches et des esquives | Place quelques touches après le combat, guidé par le professeur — 1 point | Place des touches et esquive partiellement, avec l'aide d'un pair — 2 points | Touche et esquive seul pendant le combat, ajuste la distance — 3 points | Anticipe les attaques pour esquiver et enchaîne les touches efficacement — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en combat | Repère une action adverse après le combat si on l'y invite — 1 point | Identifie les habitudes de l'adversaire et les explique après l'échange — 2 points | Lit le jeu adverse pendant le combat et ajuste sa distance seul — 3 points | Anticipe les intentions adverses et exploite les ouvertures en temps réel — 5 points |
| Adaptation tactique en cours de combat | Utilise toujours la même attaque, s'adapte si le professeur intervient — 1 point | Varie distance ou rythme après un échange, avec aide — 2 points | Modifie seul distance, rythme ou type d'esquive en cours de combat — 3 points | Transforme sa tactique en anticipant les réactions adverses, optimise le combat — 5 points |
| Arbitrage et sécurité dans le combat | Connaît les règles de base si on les lui rappelle, assure la sécurité minimale — 1 point | Arbitre un combat en appliquant les règles et formule un retour simple au partenaire — 2 points | Arbitre avec autonomie, assure la sécurité et donne un retour précis au combattant — 3 points | Référence en arbitrage, forme ses pairs, optimise la sécurité et la qualité des échanges — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en boxe française niveau 2 (collège)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des touches et des esquives | Produit des touches après le combat et reconnaît les esquives réussies si on l'y invite — 1 point | Enchaîne touches et esquives, explique ses réussites avec l'aide d'un pair ou du professeur — 2 points | Touche et esquive avec régularité pendant le combat, persévère malgré l'adversité — 3 points | Optimise l'enchaînement touche-esquive, sert de modèle technique pour le groupe — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en combat | Repère les actions adverses répétées après le combat si questionné — 1 point | Analyse les schémas adverses et les explique régulièrement avec l'aide du professeur — 2 points | Identifie seul les patterns adverses pendant le combat et adapte sa garde et sa distance — 3 points | Anticipe et déjoue les schémas adverses, partage ses observations avec ses camarades — 5 points |
| Adaptation tactique en cours de combat | Change de tactique après le combat si le professeur lui indique quoi modifier — 1 point | Modifie distance ou rythme d'attaque entre les rounds, avec l'aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul et de façon persévérante distance, rythme et type d'esquive pendant le combat — 3 points | Optimise sa tactique en temps réel et conseille ses partenaires sur leurs ajustements — 5 points |
| Arbitrage et sécurité dans le combat | Arbitre avec le soutien du professeur et assure la sécurité de base — 1 point | Arbitre régulièrement en appliquant les règles et formule un retour structuré au partenaire — 2 points | Arbitre en autonomie, gère les situations tendues et guide le partenaire vers le progrès — 3 points | Ressource en arbitrage et sécurité, forme ses pairs et optimise la qualité des combats — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Évaluation Boxe française - Niveau 2 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
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Grille d'évaluation des compétences en boxe française niveau 3 (lycée)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des touches et des esquives (bras et jambes) | Produit des touches et identifie ses esquives réussies après le combat, si invité à le faire — 1 point | Enchaîne touches de bras et de jambes avec efficacité, explique ses réussites avec l'aide d'un pair — 2 points | Touche et esquive avec régularité et autonomie pendant le combat, ajuste la puissance selon la distance — 3 points | Optimise la combinaison touches-esquives en anticipant l'adversaire, moteur technique du groupe — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en combat | Repère un schéma adverse simple après le combat si questionné par le professeur — 1 point | Analyse les intentions adverses et les verbalise avec régularité, en s'appuyant sur un pair — 2 points | Lit le jeu adverse pendant le combat, identifie les espaces et adapte seul sa garde et son placement — 3 points | Anticipe les intentions adverses, exploite les espaces et partage son analyse avec le groupe — 5 points |
| Adaptation tactique en cours de combat (distance, rythme, esquive) | Modifie sa tactique entre deux combats si le professeur lui indique les ajustements à faire — 1 point | Varie distance, rythme et type d'esquive entre les rounds avec l'aide d'un partenaire — 2 points | Ajuste seul et en cours de combat distance, rythme d'attaque et schéma d'esquive, de façon persévérante — 3 points | Transforme sa tactique en anticipant les réactions adverses, optimise l'utilisation des espaces et conseille ses pairs — 5 points |
| Arbitrage et sécurité dans le combat | Arbitre avec le soutien du professeur, applique les règles de sécurité de base — 1 point | Arbitre régulièrement avec les règles, assure la sécurité et formule un retour constructif au combattant — 2 points | Arbitre en pleine autonomie, gère les situations à risque et guide le partenaire vers le progrès — 3 points | Ressource en arbitrage pour le groupe, forme ses pairs, garantit sécurité et qualité des combats — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Boxe française - Niveau 4Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en boxe française niveau 4 (terminale)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des touches et des esquives (bras et jambes) | Produit des touches et des esquives efficaces et les identifie après le combat, si invité à réfléchir — 1 point | Enchaîne avec régularité touches et esquives variées, analyse ses réussites avec l'aide d'un partenaire — 2 points | Touche et esquive avec constance et autonomie pendant le combat, persévère et ajuste l'intensité selon la situation — 3 points | Maîtrise experte des combinaisons touches-esquives, anticipe l'adversaire et optimise chaque échange, référence pour le groupe — 5 points |
| Lecture et analyse du jeu adverse en combat | Repère les intentions adverses les plus visibles après le combat, si questionné — 1 point | Analyse les schémas adverses en profondeur et les explique avec régularité, en s'appuyant sur un pair — 2 points | Lit et décrypte seul le jeu adverse pendant le combat, identifie les espaces à exploiter et adapte sa garde en temps réel — 3 points | Anticipe et déjoue systématiquement les intentions adverses, exploite tous les espaces disponibles, partage son expertise avec le groupe — 5 points |
| Adaptation tactique en cours de combat (distance, rythme, esquive) | Adapte sa tactique entre deux combats si guidé par le professeur — 1 point | Modifie distance, rythme et schéma d'esquive entre les rounds avec l'aide d'un partenaire, de façon régulière — 2 points | Ajuste seul et en temps réel sa distance, son rythme d'attaque et ses esquives, persévère face aux difficultés tactiques — 3 points | Transforme et optimise sa tactique en anticipant chaque réaction adverse, exploite les espaces et fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Arbitrage et sécurité dans le combat | Arbitre avec le soutien du professeur et formule un retour simple au combattant si invité — 1 point | Arbitre avec régularité en appliquant toutes les règles, assure la sécurité et fournit un retour structuré et argumenté — 2 points | Arbitre en totale autonomie, anticipe les situations à risque, guide le combattant avec précision vers l'amélioration — 3 points | Expert en arbitrage et sécurité, forme et évalue ses pairs, garantit la qualité et la sécurité de l'ensemble des combats — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des techniques de projection et de contrôle au sol | Réalise des tentatives de projection avec déséquilibre si l'enseignant le guide ; s'engage dans les contrôles au sol si sollicité — 1 point | Explique après le combat comment améliorer sa prise ou sa projection ; réalise ces techniques avec l'aide d'un camarade ou de l'enseignant — 2 points | Ajuste seul pendant le combat la qualité de sa prise et l'exécution de sa projection selon le placement de l'adversaire, de façon autonome — 3 points | Anticipe le déséquilibre adverse et déclenche sa technique de façon optimale pour maximiser l'efficacité ; est la ressource technique pour ses partenaires — 5 points |
| Lecture de l'adversaire et de ses placements | Saisit l'adversaire sans observer ses intentions ; commence à observer ses appuis et ses bras si l'enseignant le lui indique — 1 point | Identifie après le combat les intentions adverses et les commente ; commence à en tenir compte avec l'aide du partenaire — 2 points | Lit seul pendant le combat les appuis et les déséquilibres adverses pour déclencher ses techniques au bon moment, de façon autonome — 3 points | Anticipe les intentions adverses avant leur expression et transforme cette lecture en action technique gagnante ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du combat — 5 points |
| Adaptation tactique en combat (attaque, défense, contre) | Attaque principalement de façon frontale ; tente des défenses ou contre-attaques si l'enseignant l'y encourage — 1 point | Comprend après le combat l'intérêt des contre-attaques et des défenses ; les met en œuvre avec aide du partenaire — 2 points | Adapte seul pendant le combat sa tactique (attaque, défense, contre) selon le style adverse, de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe les actions adverses et déclenche contre-attaques et défenses proactivement ; est le moteur tactique du groupe et guide ses partenaires — 5 points |
| Sécurité (chutes ukemi) et aide technique au partenaire | Réalise les chutes de sécurité avec aide ; apporte un retour à son partenaire si l'enseignant le sollicite — 1 point | Maîtrise les ukemi et explique leur importance ; conseille régulièrement son partenaire sur sa sécurité avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Chute seul de façon sécurisée dans toutes les situations et guide de façon autonome son partenaire sur les ukemi et les gestes techniques — 3 points | Anticipe les situations à risque et garantit la sécurité de tous ; est la ressource technique et sécuritaire principale du groupe qui fait progresser ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSJudo – 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des techniques de projection et de contrôle au sol | Maîtrise les techniques de base ; améliore leur précision et leur puissance après les encouragements de l'enseignant — 1 point | Analyse après le combat l'efficacité de ses techniques et propose des ajustements ; les met en œuvre avec aide du partenaire — 2 points | Ajuste seul pendant le combat la qualité et le timing de ses techniques selon le comportement adverse, de façon autonome — 3 points | Anticipe les déséquilibres adverses et optimise ses techniques pour marquer de façon décisive ; est la référence technique du groupe — 5 points |
| Lecture de l'adversaire et de ses placements | Commence à lire les appuis et les bras adverses ; ajuste ses actions après les conseils de l'enseignant — 1 point | Identifie après le combat les habitudes adverses et les commente ; commence à les anticiper avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel les appuis et les déséquilibres adverses et déclenche ses techniques au bon moment, de façon autonome — 3 points | Anticipe les intentions adverses avant leur expression et transforme cette lecture en action décisive ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du combat — 5 points |
| Adaptation tactique en combat (attaque, défense, contre) | Adapte ses tactiques dans les situations standards ; affine ses choix dans les situations complexes après les retours de l'enseignant — 1 point | Comprend les logiques tactiques du combat et les explique ; applique des contre-attaques et défenses régulièrement avec aide — 2 points | Adapte seul en continu sa tactique selon le style adverse (attaque, défense, contre), de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe les actions adverses et transforme les contre-attaques en opportunités décisives ; guide ses partenaires dans l'adaptation tactique — 5 points |
| Sécurité (chutes ukemi) et aide technique au partenaire | Maîtrise les ukemi avec fiabilité ; apporte de l'aide technique à son partenaire si l'enseignant le sollicite — 1 point | Explique et démontre les ukemi et les gestes techniques ; conseille régulièrement son partenaire avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Chute de façon autonome et sécurisée dans toutes les situations et guide son partenaire sur les techniques et la sécurité sans attendre — 3 points | Anticipe les situations à risque et assure la sécurité de tous ; est la ressource technique et sécuritaire principale du groupe — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des techniques de projection et de contrôle au sol | Maîtrise bien les techniques ; améliore encore leur précision et leur puissance après les relances de l'enseignant — 1 point | Analyse ses techniques après le combat et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec aide — 2 points | Adapte seul et en continu la qualité et le timing de ses techniques selon la pression adverse pendant tout le combat, de façon autonome — 3 points | Anticipe et optimise chaque technique pour marquer au moment optimal ; est la référence technique du groupe qui fait progresser ses partenaires — 5 points |
| Lecture de l'adversaire et de ses placements | Lit correctement le comportement adverse ; affine sa lecture dans les situations complexes après les conseils de l'enseignant — 1 point | Décrypte les habitudes adverses après le combat et propose des contre-mesures ; les met en place régulièrement avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel le comportement adverse et déclenche ses techniques au timing optimal, de façon autonome pendant tout le combat — 3 points | Anticipe les intentions adverses avant leur expression et transforme cette lecture en action décisive ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du combat — 5 points |
| Adaptation tactique en combat (attaque, défense, contre) | S'adapte efficacement à tous les styles adverses ; peaufine ses ajustements tactiques dans les situations à haute pression après les retours de l'enseignant — 1 point | Analyse les tactiques adverses et propose des contre-stratégies précises ; les applique régulièrement avec aide — 2 points | Adapte seul de façon autonome et persévérante sa tactique à tous les styles adverses, en changeant de plan en cours de combat si nécessaire — 3 points | Anticipe les stratégies adverses et transforme chaque contre-attaque en opportunité décisive ; guide ses partenaires dans l'adaptation tactique — 5 points |
| Sécurité (chutes ukemi) et aide technique au partenaire | Maîtrise les ukemi avec fiabilité ; apporte une aide technique précise à ses partenaires si l'enseignant le sollicite — 1 point | Analyse les gestes techniques et de sécurité et propose des corrections précises ; s'investit régulièrement dans ce rôle avec soutien — 2 points | Garantit seul de façon autonome la sécurité collective et guide ses partenaires sur les techniques et les ukemi en continu pendant les séances — 3 points | Anticipe les situations à risque et assure proactivement la sécurité de tous ; est la ressource technique et sécuritaire absolue du groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSJudo – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité des techniques de projection et de contrôle au sol | Atteint un niveau technique élevé ; exploite l'intégralité de son répertoire avec précision après les incitations de l'enseignant — 1 point | Analyse finement ses techniques et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Adapte seul de façon autonome et persévérante chaque technique au contexte du combat avec un timing optimal, en continu — 3 points | Anticipe les déséquilibres adverses et déclenche ses techniques au moment précis pour marquer de façon décisive ; référence technique absolue du groupe — 5 points |
| Lecture de l'adversaire et de ses placements | Lit avec précision le comportement adverse ; peaufine sa lecture dans les situations les plus complexes après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte en profondeur les stratégies adverses et propose des contre-stratégies précises ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Lit seul et en temps réel les configurations adverses les plus complexes et adapte en continu ses techniques et son placement, de façon autonome — 3 points | Anticipe et neutralise toute stratégie adverse dès son apparition, transformant sa lecture en domination ; moteur de l'analyse collective qui fait progresser tous ses partenaires — 5 points |
| Adaptation tactique en combat (attaque, défense, contre) | S'adapte à un niveau expert ; peaufine ses stratégies dans les situations à haute pression après les retours de l'enseignant — 1 point | Analyse et anticipe les tactiques adverses et propose des contre-stratégies fines ; les applique régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Pilote seul de façon autonome l'adaptation de ses tactiques à chaque adversaire et à chaque moment du combat, de façon persévérante — 3 points | Anticipe les stratégies adverses et transforme son jeu en système tactique dominant ; guide ses partenaires dans l'adaptation et la stratégie de combat — 5 points |
| Sécurité (chutes ukemi) et aide technique au partenaire | Maîtrise les ukemi et les gestes techniques à un niveau expert ; partage ses connaissances avec ses partenaires si l'enseignant le sollicite — 1 point | Analyse les besoins techniques et sécuritaires du groupe et propose des solutions précises ; s'investit régulièrement dans ce rôle avec soutien — 2 points | Assure seul de façon autonome la sécurité collective et guide ses partenaires sur les techniques et les ukemi en continu, sans attendre d'être sollicité — 3 points | Anticipe toutes les situations à risque et garantit proactivement la sécurité du groupe tout en propulsant la progression technique de tous ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSFutsal – 6e-5eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle dans l'espace réduit | Contrôle et passe dans l'espace réduit avec aide ; s'engage dans les duels si l'enseignant le guide — 1 point | Explique après l'action comment mieux contrôler ou orienter son jeu dans l'espace réduit ; réalise ces gestes avec aide du camarade — 2 points | Ajuste seul pendant l'action son contrôle, sa passe et son placement dans l'espace réduit selon la pression adverse, de façon autonome — 3 points | Anticipe la pression adverse et exploite l'espace réduit par des gestes techniques précis qui créent des déséquilibres ; ressource technique pour ses partenaires — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu adverse en temps réel | Se déplace sans lire les espaces ; cherche la ligne de passe ou l'espace libre si l'enseignant le guide — 1 point | Identifie après l'action les espaces libres et les lignes de passe, et les commente ; commence à les exploiter avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel les espaces libres et les trajectoires adverses pour orienter son jeu de façon autonome pendant les actions — 3 points | Anticipe la création des espaces avant leur apparition et transforme cette lecture en action décisive ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Prise de décision rapide en situation de jeu | Garde le ballon trop longtemps ou passe sans regarder ; prend de meilleures décisions si l'enseignant l'interpelle — 1 point | Comprend après l'action qu'il fallait décider plus vite et l'explique ; applique des décisions rapides avec aide du partenaire — 2 points | Décide seul de façon rapide et pertinente (passe, dribble, frappe) pendant l'action selon la configuration de jeu, de façon autonome — 3 points | Anticipe les situations et prend des décisions proactives qui déstabilisent la défense avant qu'elle ne se replace ; guide ses partenaires dans leurs prises de décision — 5 points |
| Organisation collective et communication dans l'équipe | Communique peu ; appelle le ballon ou organise l'équipe si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend l'importance des appels et de la communication collective et l'explique ; s'implique régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Organise seul et en continu la communication et les déplacements collectifs de façon autonome pendant tout le jeu — 3 points | Anticipe les besoins collectifs, distribue les rôles et mène l'équipe en moteur organisationnel ; est la ressource collective qui fait progresser tout le groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSFutsal – 4e-3eConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle dans l'espace réduit | Maîtrise les gestes techniques de base ; améliore leur précision et leur intention dans l'espace réduit après les encouragements de l'enseignant — 1 point | Analyse après l'action son efficacité technique dans l'espace réduit et propose des ajustements ; les met en œuvre avec aide du partenaire — 2 points | Ajuste seul pendant l'action son efficacité technique et tactique selon la pression adverse, de façon autonome et persévérante — 3 points | Anticipe la pression adverse et optimise chaque geste pour créer un déséquilibre décisif dans l'espace réduit ; est la référence technique du groupe — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu adverse en temps réel | Commence à lire les espaces et le jeu adverse ; exploite les configurations de jeu de façon plus intentionnelle après les conseils de l'enseignant — 1 point | Identifie après l'action les configurations à exploiter et les commente ; commence à les anticiper avec aide du partenaire — 2 points | Lit seul en temps réel les espaces, les trajectoires et le jeu adverse, de façon autonome, pour orienter son jeu pendant les actions — 3 points | Anticipe les déséquilibres avant leur apparition et transforme cette lecture en avantage collectif décisif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture du jeu — 5 points |
| Prise de décision rapide en situation de jeu | Décide efficacement dans les situations standards ; affine ses choix dans les situations complexes après les retours de l'enseignant — 1 point | Justifie après l'action ses décisions et propose des alternatives plus efficaces ; les applique régulièrement avec aide du partenaire — 2 points | Décide seul de façon rapide et pertinente dans toutes les situations de jeu, de façon autonome, en s'adaptant en continu — 3 points | Anticipe les situations et prend des décisions proactives qui dictent le rythme du jeu ; guide ses partenaires dans leurs prises de décision — 5 points |
| Organisation collective et communication dans l'équipe | S'investit dans la communication et l'organisation collective ; prend des initiatives de leadership si l'enseignant le sollicite — 1 point | Comprend les principes d'organisation collective en futsal et les explique ; les met en place régulièrement avec l'appui de l'enseignant — 2 points | Structure seul de façon autonome l'organisation collective, les rôles et la communication tout au long du match — 3 points | Anticipe les besoins collectifs et fait évoluer le système de jeu en cours de match ; moteur organisationnel qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSFutsal – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle dans l'espace réduit | Maîtrise bien les gestes techniques ; améliore leur efficacité et leur intention tactique dans l'espace réduit après les relances de l'enseignant — 1 point | Analyse son efficacité technique après le jeu et propose des solutions précises ; les met en œuvre régulièrement avec aide — 2 points | Adapte seul et en continu son efficacité technique et tactique à la pression adverse dans l'espace réduit, de façon autonome — 3 points | Anticipe la pression adverse et optimise chaque geste pour créer un déséquilibre décisif ; est la référence technique et tactique individuelle du groupe — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu adverse en temps réel | Lit correctement les espaces et le jeu adverse ; exploite les configurations de façon plus fine après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les systèmes adverses et propose des contre-mesures après le jeu ; les met en place régulièrement avec aide — 2 points | Lit seul en temps réel les configurations défensives les plus complexes et adapte son jeu en continu, de façon autonome — 3 points | Anticipe les déséquilibres avant leur apparition et transforme cette lecture en avantage collectif décisif ; fait progresser ses partenaires dans la lecture collective — 5 points |
| Prise de décision rapide en situation de jeu | Décide efficacement dans toutes les situations standards ; affine ses choix dans les situations à haute pression après les retours de l'enseignant — 1 point | Justifie ses décisions et propose des alternatives plus efficaces ; les applique régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Décide seul avec pertinence et rapidité dans toute situation de jeu, de façon autonome, en s'adaptant en continu même sous pression — 3 points | Anticipe les situations et prend des décisions proactives qui dictent le rythme du jeu ; guide ses partenaires dans leurs prises de décision — 5 points |
| Organisation collective et communication dans l'équipe | Assure un rôle organisationnel reconnu ; structure encore mieux son équipe après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Comprend et explique les systèmes collectifs en futsal ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Organise seul de façon autonome les systèmes collectifs, répartit les rôles et fait évoluer la tactique pendant le match — 3 points | Anticipe les besoins collectifs et transforme son équipe en système tactique efficace en temps réel ; moteur collectif qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSFutsal – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité technique et tactique individuelle dans l'espace réduit | Atteint un niveau technique élevé ; exploite l'intégralité de ses ressources techniques dans l'espace réduit après les incitations de l'enseignant — 1 point | Analyse finement son efficacité et propose des ajustements précis ; les met en œuvre régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Adapte seul de façon autonome et persévérante chaque geste technique et tactique à la pression adverse et au contexte du match, en continu — 3 points | Anticipe la pression adverse et optimise chaque action pour déstabiliser systématiquement l'adversaire dans l'espace réduit ; référence technique absolue du groupe — 5 points |
| Lecture des espaces et du jeu adverse en temps réel | Lit avec précision les configurations de jeu ; peaufine son exploitation des espaces après les observations de l'enseignant — 1 point | Décrypte les systèmes adverses en profondeur et propose des contre-stratégies précises ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Lit seul et en temps réel les configurations défensives les plus complexes et adapte en continu l'organisation collective, de façon autonome — 3 points | Anticipe et neutralise toute stratégie adverse dès sa mise en place, transformant sa lecture en domination collective ; fait progresser tous ses partenaires dans la lecture — 5 points |
| Prise de décision rapide en situation de jeu | Prend des décisions pertinentes dans toutes les situations ; peaufine ses choix dans les contextes à haute pression après les retours de l'enseignant — 1 point | Analyse ses prises de décision en profondeur et propose des alternatives plus efficaces ; les applique régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Décide seul, de façon autonome et persévérante, avec une pertinence maximale dans toutes les situations de match, même sous pression extrême — 3 points | Anticipe et dicte le tempo du match par ses décisions proactives ; moteur décisionnel absolu du groupe qui guide l'ensemble de ses partenaires — 5 points |
| Organisation collective et communication dans l'équipe | Exerce un leadership fort et reconnu ; pilote encore mieux l'équipe dans les contextes complexes après les suggestions de l'enseignant — 1 point | Analyse les systèmes collectifs et propose des optimisations tactiques fines ; les met en place régulièrement avec ses partenaires — 2 points | Pilote seul de façon autonome l'organisation collective, la communication et l'évolution tactique de son équipe tout au long du match — 3 points | Anticipe toutes les ruptures collectives et transforme son équipe en système tactique performant et adaptable ; moteur absolu qui propulse la progression de tous ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Musculation - Lycée N1Consulter la grille
Grille d'évaluation des compétences en musculation niveau 1 lycée (CA5 - entretien et développement de soi)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Exécution technique des exercices avec sécurité | Réalise les exercices de base avec amplitude partielle ; adopte une posture corrigée quand on le lui signale — 1 point | Exécute les exercices avec une amplitude correcte et une posture globalement sûre ; explique les points de vigilance après la séance — 2 points | Ajuste en cours de série sa posture et son amplitude sans intervention extérieure ; respiration synchronisée à l'effort — 3 points | Anticipe les risques biomécaniques de chaque exercice, optimise technique et amplitude pour maximiser l'efficacité musculaire et prévenir les blessures — 5 points |
| Exploitation des données d'entraînement (carnet de séance) | Renseigne son carnet de séance quand on le lui rappelle ; utilise les données de façon ponctuelle — 1 point | Complète régulièrement son carnet (charges, séries, reps) et compare ses résultats d'une séance à l'autre avec aide — 2 points | Exploite seul ses données pour identifier ses progrès et ajuster ses paramètres (charge, récupération, volume) entre les séances — 3 points | Construit et pilote un programme d'entraînement personnalisé à partir de l'analyse fine de son carnet, anticipant les périodes de progression et de récupération — 5 points |
| Adaptation de la charge et de l'intensité en cours de séance | Maintient la même charge tout au long de la séance même si elle est inadaptée ; adapte sous la direction de l'enseignant — 1 point | Modifie sa charge après une série insuffisante ou trop facile en s'appuyant sur les retours de l'enseignant ou du partenaire — 2 points | Régule seul la charge et le nombre de répétitions pendant la séance selon ses sensations et ses objectifs du moment — 3 points | Anticipe les fluctuations de récupération musculaire et ajuste dynamiquement le programme (charge, tempo, repos) pour maintenir une surcharge progressive optimale — 5 points |
| Partenaire d'entraînement : sécurité, conseil et organisation | Assure la présence auprès de son partenaire ; intervient ponctuellement sur sollicitation pour la parade — 1 point | Réalise la parade de façon fiable, donne un conseil technique simple après observation de son partenaire — 2 points | Organise les rotations de façon autonome, assure la parade avec efficacité et formule des conseils adaptés pour améliorer la posture de son partenaire en temps réel — 3 points | Incarne une ressource pour le groupe : optimise l'organisation des ateliers, diagnostique les erreurs techniques des pairs, co-construit le programme d'entraînement commun — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Évaluation Musculation - Lycée N1 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSMusculation – Lycée N2Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Maîtrise technique avancée des exercices | Réalise les exercices avec la technique corrigée par l'enseignant — 1 point | Explique les points techniques clés et les applique régulièrement avec l'aide d'un pair — 2 points | Exécute seul les exercices avec une technique rigoureuse, amplitude complète et contrôle excentrique — 3 points | Anticipe ses dérives techniques sous charge et devient référent technique pour le groupe — 5 points |
| Construction et suivi d'un programme | Suit le programme défini par l'enseignant et le renseigne si on le lui demande — 1 point | Co-construit un programme avec un pair, en explique la logique et le suit régulièrement — 2 points | Construit et pilote seul un programme cohérent avec ses objectifs et l'ajuste au fil des séances — 3 points | Anticipe les adaptations nécessaires, partage son programme et accompagne ses partenaires — 5 points |
| Optimisation de la charge et de l'intensité | Ajuste la charge sur conseil de l'enseignant — 1 point | Explique le lien charge/répétitions/objectif avec un pair et ajuste avec aide — 2 points | Régule seul la charge et les temps de repos pour progresser de façon optimale — 3 points | Anticipe les plateaux de progression et propose des stratégies de surcharge au groupe — 5 points |
| Entraîneur et ressource pour le groupe | Assure la parade et donne un retour si l'enseignant le sollicite — 1 point | Co-observe et corrige un partenaire avec aide, explique les ajustements — 2 points | Coache seul un partenaire, assure la sécurité et propose des exercices alternatifs — 3 points | Pilote les ateliers, forme les partenaires et devient la ressource technique du groupe — 5 points |
Pour l’utiliser dans l’application : ouvrez Évaluation, accédez aux modèles prédéfinis, retrouvez « Musculation – Lycée N2 », puis choisissez Utiliser. Le modèle est copié dans votre espace et reste modifiable. Le PDF permet de consulter et d’imprimer la grille.
Ouvrir BRK-EPSMusculation – Lycée N3Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Maîtrise technique avancée des exercices | Perfectionne un exercice complexe sur retour de l'enseignant — 1 point | Analyse sa technique avec un pair sur vidéo et applique les corrections avec aide — 2 points | Exécute seul avec expertise les exercices polyarticulaires et les variantes avancées — 3 points | Anticipe les erreurs techniques sous fatigue et devient coach technique pour le groupe — 5 points |
| Construction et suivi d'un programme | Tient à jour son carnet sur indication de l'enseignant — 1 point | Co-analyse ses données avec un pair et propose des ajustements de programme avec aide — 2 points | Pilote seul un programme périodisé, avec alternance de charges et de récupération — 3 points | Anticipe les cycles de progression et co-construit des programmes pour ses partenaires — 5 points |
| Optimisation de la charge et de l'intensité | Teste une nouvelle charge sur conseil de l'enseignant et note le résultat — 1 point | Calcule son 1RM avec un pair, ajuste les pourcentages de travail avec aide — 2 points | Exploite seul son 1RM, la RPE et les données de séance pour optimiser l'intensité — 3 points | Anticipe les adaptations physiologiques et propose des zones d'intensité au groupe — 5 points |
| Entraîneur et ressource pour le groupe | Intervient pour corriger ou sécuriser quand l'enseignant le sollicite — 1 point | Co-coache un partenaire avec un pair, partage ses observations et aide à corriger — 2 points | Coache seul un binôme ou un atelier, adapte les conseils au profil de chacun — 3 points | Pilote l'organisation des ateliers, forme les autres et devient le moteur du progrès collectif — 5 points |
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Grille d'évaluation des compétences en musculation Terminale (CA5 - projet de santé et d'entraînement autonome)
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Exécution technique des exercices avec sécurité | Réalise les exercices avec une technique suffisamment sûre pour les exercices fondamentaux ; s'auto-corrige quand on attire son attention sur un défaut — 1 point | Exécute l'ensemble des exercices du programme avec amplitude complète, gainage maîtrisé et technique sécurisée ; identifie ses axes de progrès techniques après chaque séance — 2 points | Optimise en cours de séance sa technique sur chaque exercice selon ses ressentis musculaires et ses objectifs physiologiques, sans recours à l'enseignant — 3 points | Expert et référent technique : anticipe les risques biomécaniques liés à son historique d'entraînement, sélectionne les variantes optimales pour chaque objectif et transmet une expertise rigoureuse aux autres — 5 points |
| Exploitation des données d'entraînement (carnet de séance) | Tient son carnet à jour et l'utilise pour se fixer des objectifs de séance ; compare ses résultats avec ses séances précédentes — 1 point | Analyse ses données de progression sur le cycle, ajuste ses objectifs et son programme de façon argumentée en lien avec ses connaissances physiologiques — 2 points | Pilote seul un programme d'entraînement périodisé à partir d'une lecture experte de son carnet, intégrant les notions de surcharge progressive, de récupération et d'adaptation — 3 points | Conçoit et ajuste un projet d'entraînement à long terme orienté santé, intégrant les données physiologiques, les bilans de progression et les connaissances sur les adaptations chroniques à l'exercice — 5 points |
| Adaptation de la charge et de l'intensité en cours de séance | Régule seul sa charge en cours de séance selon ses ressentis ; maintient une intensité cohérente avec son objectif de séance — 1 point | Ajuste dynamiquement charge, tempo et récupération en cours de séance selon ses sensations physiologiques et son projet d'entraînement, en justifiant ses choix — 2 points | Pilote l'ensemble des paramètres d'intensité en temps réel avec expertise, en intégrant les connaissances sur la fatigue neuromusculaire et les filières énergétiques sollicitées — 3 points | Anticipe et programme les variations d'intensité à l'échelle du cycle et de la séance pour maximiser les adaptations physiologiques souhaitées tout en préservant la santé à long terme — 5 points |
| Partenaire d'entraînement : sécurité, conseil et organisation | Parade efficace et bienveillante, conseils techniques simples et pertinents ; contribue activement à l'organisation et à la sécurité des ateliers — 1 point | Guide son partenaire avec une expertise technique solide, co-construit le programme d'entraînement et organise les rotations en intégrant les besoins spécifiques de chacun — 2 points | Joue un rôle de tuteur expert : diagnostique les besoins de son partenaire, propose et ajuste un programme personnalisé, assure guidance et sécurité avec rigueur tout au long de la séance — 3 points | Ressource incontournable du groupe : conçoit l'organisation globale de la séance, forme ses pairs à la technique et à la sécurité, anime les échanges et fait progresser l'ensemble du collectif — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSCourse en durée — Lycée N1Consulter la grille
Grille d'évaluation Course en durée CA5 Lycée N1 — gestion de l'effort, connaissance de soi, entretien de soi
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Gestion de l'effort sur la durée | Maintient une allure continue sur la durée proposée lorsqu'on le lui rappelle — 1 point | Explique après la séance pourquoi il a accéléré ou ralenti et identifie ses variations d'allure — 2 points | Ajuste son allure pendant la course pour rester dans sa zone cible sans interruption — 3 points | Anticipe les variations de terrain ou de fatigue et adapte son allure pour que l'effort soit optimal du début à la fin — 5 points |
| Exploitation des données physiologiques | Relève sa fréquence cardiaque ou note ses sensations quand on lui demande — 1 point | Explique après l'effort le lien entre ses sensations, sa FC et son allure de course — 2 points | Utilise ses données de FC et de sensations pendant la séance pour réguler son intensité de façon autonome — 3 points | Croise FC, temps de passage et sensations pour bâtir une lecture précise de son état physiologique et ajuster son plan en temps réel — 5 points |
| Adaptation de l'intensité en cours de séance | Accepte de modifier son allure lorsque l'enseignant lui signale un écart avec l'objectif — 1 point | Reconnaît après la course les moments où il aurait dû adapter son intensité — 2 points | Décide seul de réduire ou d'augmenter l'intensité selon ses ressentis et ses temps de passage — 3 points | Anticipe les moments critiques de la séance et ajuste son plan d'intensité avant même d'en ressentir les effets — 5 points |
| Construction d'un plan d'entraînement | Rédige un plan d'entraînement simple lorsqu'on lui fournit un modèle à compléter — 1 point | Justifie après la séance les choix d'allure et de durée de son plan à partir de sa VMA et de ses objectifs — 2 points | Construit et ajuste seul son plan de séance en fonction de ses données physiologiques et de ses sensations du jour — 3 points | Conçoit un plan d'entraînement progressif sur le cycle, intègre récupération et surcharge, et sert de ressource pour ses camarades dans l'élaboration de leur propre plan — 5 points |
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Grille d'évaluation Course en durée CA5 Lycée N2 — exploitation physiologique, régulation autonome, projet d'entraînement
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Gestion de l'effort sur la durée | Court en continu sur la durée prévue en maintenant une allure perceptible lorsqu'on lui fixe le rythme — 1 point | Identifie après la course les facteurs ayant provoqué ses variations d'allure et propose des ajustements pour la prochaine séance — 2 points | Régule son allure en temps réel pour rester dans sa fenêtre de travail cible sur toute la durée de l'effort — 3 points | Optimise la répartition de ses ressources sur l'ensemble de la séance en anticipant les phases de fatigue et en maintenant une allure régulière jusqu'à la fin — 5 points |
| Exploitation des données physiologiques | Note ses temps de passage et sa FC à la demande de l'enseignant et les consigne dans sa fiche — 1 point | Analyse après la séance ses données (FC, temps, sensations) et en déduit des ajustements pour son prochain plan — 2 points | Exploite ses données physiologiques en cours de séance pour piloter son intensité et construire une connaissance précise de ses capacités — 3 points | Utilise un ensemble de données (VMA, FC de récupération, RPE, chronos) pour construire une cartographie personnelle de ses filières et anticiper ses besoins d'entraînement — 5 points |
| Adaptation de l'intensité en cours de séance | Modifie son allure quand l'enseignant ou le groupe lui signale qu'il s'écarte du plan — 1 point | Explique après l'effort les décisions d'adaptation qu'il aurait dû prendre et pourquoi — 2 points | Identifie les signaux physiologiques pendant la course et ajuste son intensité seul, sans attendre la fin de la séance — 3 points | Anticipe les pics de fatigue selon le type de séance (continu, fractionné) et programme des variations d'intensité qui lui permettent d'aller au bout de l'effort avec efficacité — 5 points |
| Construction et partage d'un plan d'entraînement | Complète un plan d'entraînement hebdomadaire proposé par l'enseignant en y ajoutant ses objectifs personnels — 1 point | Construit son plan après la séance en expliquant les liens entre les types d'effort retenus et ses objectifs de progression — 2 points | Élabore seul un plan de séance structuré et justifié, qu'il applique et adapte en fonction de l'évolution de ses données au fil des semaines — 3 points | Conçoit un programme d'entraînement personnalisé sur le cycle et aide un camarade à bâtir le sien en adaptant les conseils à son niveau et à ses objectifs — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSCourse en durée — Lycée N3Consulter la grille
Grille d'évaluation Course en durée CA5 Lycée N3 — maîtrise physiologique avancée, conception autonome, accompagnement de pairs
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Gestion de l'effort sur la durée | Maintient une allure régulière sur la durée fixée dès que l'objectif d'allure est rappelé en début de séance — 1 point | Analyse après la séance l'écart entre allure prévue et réalisée et identifie les causes physiologiques ou tactiques — 2 points | Pilote son allure en temps réel en croisant ses sensations, sa FC et ses chronos pour rester dans la zone d'intensité souhaitée — 3 points | Gère l'ensemble de ses ressources de façon proactive sur des efforts prolongés, ajuste l'allure avant d'atteindre les limites et finit la séance à son niveau optimal — 5 points |
| Exploitation des données physiologiques | Relève et consigne systématiquement ses données (FC, allure, sensations) à chaque séance — 1 point | Interprète ses données après la séance pour comprendre l'évolution de ses capacités et identifier les zones de travail à améliorer — 2 points | Exploite en temps réel ses données physiologiques pour adapter l'intensité et bâtir une connaissance fine de ses seuils et de ses filières énergétiques — 3 points | Construit une base de données personnelle sur le cycle, identifie ses tendances de progression, et utilise cette expertise pour conseiller ses camarades sur leurs propres données — 5 points |
| Adaptation de l'intensité en cours de séance | Ajuste son intensité sur suggestion de l'enseignant en s'appuyant sur sa fiche de séance — 1 point | Reconnaît après la course les signaux physiologiques qui auraient dû déclencher une adaptation et les formule clairement — 2 points | Modifie son intensité de façon autonome et argumentée pendant la séance, en s'appuyant sur des indicateurs précis (FC, RPE, allure) — 3 points | Anticipe et programme des changements d'intensité au sein de la séance pour maximiser l'effet d'entraînement et prévenir le surentraînement — 5 points |
| Construction et partage d'un plan d'entraînement | Rédige un plan d'entraînement sur plusieurs séances en s'appuyant sur les types d'effort vus en cours — 1 point | Justifie les choix de son plan en lien avec ses données physiologiques et les principes d'entraînement abordés en classe — 2 points | Conçoit et applique seul un plan d'entraînement structuré sur le cycle, en intégrant alternance des charges et récupération — 3 points | Élabore un plan d'entraînement expert pour lui-même et co-construit avec un camarade son propre programme, en adaptant les principes à son niveau et à ses objectifs personnels — 5 points |
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Grille d'évaluation Course en durée CA5 Terminale — expertise physiologique, autonomie totale, projet santé durable, ressource pour autrui
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Gestion de l'effort sur la durée | Court en continu sur la durée attendue en gérant son allure dès lors que le plan de séance est fourni — 1 point | Analyse après la séance l'efficacité de sa gestion d'effort et propose des ajustements précis pour ses prochains entraînements — 2 points | Maintient une allure régulière et ciblée en régulant seul son effort pendant toute la durée de la séance, sans baisse d'intensité non contrôlée — 3 points | Optimise la gestion de ses ressources sur l'ensemble du cycle en anticipant les effets de la fatigue accumulée et en modulant charge et récupération pour atteindre ses objectifs de performance et de santé — 5 points |
| Exploitation des données physiologiques | Consigne ses données à chaque séance et les relit pour suivre son évolution sur le cycle — 1 point | Interprète l'ensemble de ses données physiologiques après les séances pour évaluer ses progrès et identifier les axes d'amélioration prioritaires — 2 points | Exploite en temps réel FC, allure et sensations pour piloter précisément son intensité et valider l'efficacité de son plan d'entraînement séance après séance — 3 points | Maîtrise les concepts de filières énergétiques, seuils et surcompensation, les applique à son propre entraînement et les transmet à ses camarades pour les aider à construire leur programme — 5 points |
| Adaptation de l'intensité en cours de séance | Adapte son intensité en réponse aux feedbacks de l'enseignant ou du partenaire d'entraînement — 1 point | Formule après la séance les décisions d'adaptation qu'il aurait dû prendre et les lie à des indicateurs physiologiques précis — 2 points | Prend seul des décisions d'adaptation d'intensité pendant la course, en les argumentant à partir de ses données et de ses objectifs du jour — 3 points | Anticipe les besoins d'adaptation dès la conception de la séance, programme des ajustements conditionnels selon l'état physiologique attendu, et aide ses camarades à développer cette capacité de régulation — 5 points |
| Construction et partage d'un plan d'entraînement | Produit un plan d'entraînement complet sur le cycle en intégrant objectifs, types d'effort et récupération — 1 point | Évalue après le cycle l'efficacité de son plan, identifie les écarts avec les résultats obtenus et formule des propositions d'amélioration argumentées — 2 points | Construit et pilote seul un programme d'entraînement personnalisé sur le cycle, en ajustant les charges selon ses données et en visant un projet de santé durable au-delà du cours d'EPS — 3 points | Conçoit un plan d'entraînement expert pour lui-même, accompagne un camarade dans la construction du sien en adaptant les principes à son profil, et partage ses connaissances physiologiques comme ressource pour le groupe — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Yoga - Lycée N1Consulter la grille
Grille d'évaluation yoga niveau 1 lycée - découverte des postures et conscience corporelle de base
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des postures et enchaînements avec stabilité | Réalise les postures de base avec aide, recherche son équilibre en étant guidé — 1 point | Tient les postures debout et au sol avec une stabilité correcte après démonstration — 2 points | Enchaîne les postures de façon fluide en ajustant seul son équilibre pendant l'exécution — 3 points | Anticipe les ajustements posturaux et propose des variations stabilisées à un partenaire — 5 points |
| Analyse des sensations corporelles et de la qualité des postures | Décrit ses sensations après la séance si on l'y invite, avec des mots simples — 1 point | Identifie régulièrement les zones de tension et d'étirement après chaque posture — 2 points | Analyse ses sensations corporelles pendant la pratique et ajuste ses appuis seul — 3 points | Anticipe les sensations attendues pour chaque posture et aide un partenaire à les verbaliser — 5 points |
| Ajustement de la pratique selon les sensations (respiration, alignement) | Adapte sa respiration si le professeur le rappelle, sans lien établi avec l'alignement — 1 point | Synchronise régulièrement respiration et mouvement avec quelques oublis — 2 points | Corrige son alignement et sa respiration de façon autonome en cours de posture — 3 points | Optimise sa pratique en temps réel et guide un partenaire sur respiration et alignement — 5 points |
| Construction d'une séance et transmission à un partenaire | Participe à une séance construite par l'enseignant en reproduisant les enchaînements proposés — 1 point | Construit une courte séquence simple (3 à 5 postures) avec aide et la présente à un pair — 2 points | Construit seul une séquence cohérente et guide un partenaire en nommant les postures — 3 points | Conçoit une séance complète adaptée au niveau du partenaire et anime en ajustant les consignes — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Yoga - Lycée N2Consulter la grille
Grille d'évaluation yoga niveau 2 lycée - approfondissement de la conscience corporelle et de l'autonomie
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des postures et enchaînements avec stabilité | Réalise les postures intermédiaires en s'appuyant sur les démonstrations du groupe — 1 point | Enchaîne des postures d'équilibre et de renforcement avec une stabilité acceptable — 2 points | Tient des postures exigeantes de façon stable en contrôlant respiration et gainage pendant l'effort — 3 points | Maîtrise des postures avancées et anticipe les corrections à apporter à un partenaire en difficulté — 5 points |
| Analyse des sensations corporelles et de la qualité des postures | Repère ses tensions musculaires après la séance avec quelques imprécisions — 1 point | Identifie les zones corporelles sollicitées et les décrit avec un vocabulaire anatomique de base — 2 points | Analyse en temps réel la qualité de ses postures (ancrage, axe, respiration) et ajuste seul — 3 points | Explique les effets physiologiques des postures pratiquées et accompagne un partenaire dans cette analyse — 5 points |
| Ajustement de la pratique selon les sensations (respiration, alignement) | Ajuste sa posture après correction verbale de l'enseignant — 1 point | Modifie régulièrement son alignement selon ses sensations, avec quelques hésitations — 2 points | Régule de façon autonome respiration, alignement et gainage pendant toute la séance — 3 points | Adapte et optimise ses choix de respiration et d'alignement selon l'intention de chaque posture, et les transmet — 5 points |
| Construction d'une séance et transmission à un partenaire | Propose quelques postures enchaînées sans structure globale de séance — 1 point | Construit une séquence avec échauffement et retour au calme, présentée avec le vocabulaire technique — 2 points | Conçoit seul une séance structurée (thème, progression, temps) et la conduit pour un partenaire — 3 points | Crée une séance personnalisée selon le profil du partenaire et ajuste en temps réel ses consignes de guidage — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSÉvaluation Yoga - Lycée N3Consulter la grille
Grille d'évaluation yoga niveau 3 lycée - maîtrise posturale, projet santé personnel et transmission
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des postures et enchaînements avec stabilité | Réalise des postures complexes (inversions, équilibres sur les mains) guidé par l'enseignant — 1 point | Enchaîne des postures avancées avec une stabilité régulière, quelques ajustements nécessaires — 2 points | Exécute des séquences avancées de façon fluide et stable, alignement et respiration maîtrisés tout au long — 3 points | Performe des postures d'expert et anticipe les adaptations individuelles pour chaque partenaire — 5 points |
| Analyse des sensations corporelles et de la qualité des postures | Identifie ses sensations corporelles et les relie partiellement à son état de santé global — 1 point | Analyse ses sensations avec précision et établit des liens entre pratique, récupération et bien-être — 2 points | Exploite l'analyse fine de ses sensations pour construire un programme d'entraînement personnel adapté — 3 points | Modélise son ressenti physiologique pour orienter son projet santé à long terme et accompagne ses pairs — 5 points |
| Ajustement de la pratique selon les sensations (respiration, alignement) | Ajuste respiration et alignement ponctuellement lors de corrections ciblées — 1 point | Régule sa pratique en combinant feedback sensoriel et connaissances anatomiques acquises — 2 points | Pilote sa pratique en temps réel (pranayama, micro-ajustements posturaux) de façon totalement autonome — 3 points | Développe des stratégies de régulation personnalisées et les enseigne à des partenaires de niveau différent — 5 points |
| Construction d'une séance et transmission à un partenaire | Propose une séance thématique avec l'aide d'un guide ou d'un canevas fourni — 1 point | Construit une séance complète (objectifs, enchaînements, respiration, méditation) et la conduit avec aisance — 2 points | Conçoit un cycle de plusieurs séances progressives et guide un groupe en adaptant la difficulté — 3 points | Élabore un projet yoga long terme pour un partenaire et évalue ses progrès avec des critères définis — 5 points |
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Grille d'évaluation yoga terminale - expertise, autonomie complète et projet santé à long terme
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Réalisation des postures et enchaînements avec stabilité | Réalise le répertoire complet des postures du cycle avec stabilité suffisante — 1 point | Enchaîne des séquences exigeantes avec fluidité, stabilité et maîtrise de la respiration — 2 points | Pilote en temps réel la qualité de chaque posture et adapte l'enchaînement selon ses ressentis immédiats — 3 points | Atteint une excellence posturale qu'il mobilise pour concevoir des programmes adaptés à des profils variés — 5 points |
| Analyse des sensations corporelles et de la qualité des postures | Analyse ses sensations après la séance et identifie les effets sur son bien-être général — 1 point | Établit des liens entre pratique régulière, indicateurs physiologiques et santé à long terme — 2 points | Exploite une connaissance approfondie de son fonctionnement physiologique pour orienter sa pratique autonome — 3 points | Théorise son expérience corporelle, élabore un projet santé durable et accompagne d'autres élèves dans ce processus — 5 points |
| Ajustement de la pratique selon les sensations (respiration, alignement) | Ajuste sa pratique selon ses sensations du jour avec quelques hésitations sur les choix — 1 point | Régule de façon autonome l'intensité, le tempo et les variantes posturales selon son état physiologique — 2 points | Anticipe les ajustements nécessaires avant même d'entrer dans la posture, grâce à une lecture fine de son corps — 3 points | Transforme sa pratique en outil de régulation quotidienne et enseigne ces stratégies à des pairs demandeurs — 5 points |
| Construction d'une séance et transmission à un partenaire | Conçoit et anime une séance complète de façon autonome en s'appuyant sur les structures apprises — 1 point | Adapte sa séance en temps réel selon les retours du partenaire et ajuste les postures proposées — 2 points | Construit un programme personnalisé sur plusieurs semaines et évalue les progrès du partenaire avec des indicateurs précis — 3 points | Devient une ressource pour le groupe : diagnostique, crée des contenus adaptés et fait progresser plusieurs partenaires simultanément — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et régularité de la nage sur la durée | Maintient une nage continue si l'enseignant régule son allure — 1 point | Explique comment maintenir l'allure et applique la régularité avec l'aide d'un pair — 2 points | Régule seul son allure pour nager de façon continue et efficace sur la durée — 3 points | Anticipe sa fatigue et partage ses repères d'allure avec les nageurs du groupe — 5 points |
| Exploitation des données de nage | Note ses temps et longueurs quand l'enseignant le demande — 1 point | Compare ses données avec un pair et explique les tendances avec aide — 2 points | Exploite seul ses données pour identifier ses progrès et ajuster son allure — 3 points | Anticipe ses performances, produit un bilan et le partage pour enrichir le groupe — 5 points |
| Gestion de l'effort et de l'allure | Modifie son allure sur conseil de l'enseignant quand il le juge nécessaire — 1 point | Explique sa stratégie d'allure avec un pair et l'ajuste avec aide selon la fatigue — 2 points | Gère seul son effort sur toute la durée en dosant départ, milieu et finish — 3 points | Anticipe les moments de fatigue et adapte sa stratégie en temps réel de façon autonome — 5 points |
| Plan d'entraînement et conseil au partenaire | Suit le plan de séance fourni par l'enseignant et donne un retour si sollicité — 1 point | Co-construit un plan simple avec un pair et l'accompagne régulièrement avec aide — 2 points | Construit seul un plan d'entraînement cohérent et conseille un partenaire de façon autonome — 3 points | Anticipe les besoins de ses partenaires, pilote le groupe et devient la ressource d'entraînement — 5 points |
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Grille d'évaluation AIA des compétences en natation de durée - Lycée Niveau 2
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et régularité de la nage sur la durée | Maintient une nage régulière sur une partie de la durée ; reprend l'effort si on l'encourage — 1 point | Maintient une allure globalement régulière ; reconnaît après séance les phases de dégradation technique et en explique les causes — 2 points | Maintient activement une nage efficace et régulière tout au long de la durée ; corrige seul et en temps réel les pertes d'efficacité — 3 points | Anticipe la fatigue technique et intègre des micro-ajustements préventifs ; optimise chaque cycle de nage et devient référence pour le groupe — 5 points |
| Exploitation des données de nage (temps, sensations, distance) | Relève ses temps à la demande ; exprime une sensation générale de l'effort avec guidage — 1 point | Analyse ses temps et ses cycles de bras après séance ; établit un lien sensations / performance avec aide — 2 points | Utilise ses données pendant la séance pour ajuster l'allure ; croiser FC, cycles et ressentis de manière autonome — 3 points | Produit un bilan chiffré personnalisé à chaque séance ; anticipe les axes d'amélioration et guide ses partenaires dans l'exploitation de leurs propres données — 5 points |
| Gestion de l'effort et de l'allure sur la distance | Gère l'effort de façon binaire (vite / lent) ; module uniquement si l'enseignant l'y invite — 1 point | Identifie ses zones d'effort après la séance ; propose une stratégie d'allure simple avec aide — 2 points | Construit et respecte seul une stratégie d'allure sur l'ensemble de la distance ; régule en cours de séance sans intervention — 3 points | Optimise sa stratégie d'allure d'une séance à l'autre grâce à l'analyse de ses données ; partage et adapte cette stratégie pour son partenaire — 5 points |
| Plan d'entraînement et conseil au partenaire | Applique le plan proposé ; s'implique régulièrement dans la séance — 1 point | Comprend la logique du plan d'entraînement ; propose des ajustements mineurs avec aide et donne un retour structuré au partenaire — 2 points | Ajuste seul le plan selon ses données du jour ; conseille activement son partenaire pendant la séance avec des retours pertinents — 3 points | Conçoit et fait évoluer un plan d'entraînement personnalisé sur le cycle ; anime les échanges dans le groupe et est la ressource principale pour conseiller les autres — 5 points |
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Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et régularité de la nage sur la durée | Maintient une nage économique sur la durée quand l'enseignant cadre la séance — 1 point | Analyse sa régularité avec un pair et propose des ajustements avec aide — 2 points | Optimise seul son économie de nage sur la durée avec une technique stable — 3 points | Anticipe les dégradations techniques sous fatigue et aide ses partenaires à les corriger — 5 points |
| Exploitation des données de nage | Renseigne son carnet de nage sur indication de l'enseignant — 1 point | Croise ses données avec un pair, formule des hypothèses et les teste avec aide — 2 points | Exploite seul des données multiples (temps, FC, RPE) pour affiner son entraînement — 3 points | Anticipe ses tendances, produit une analyse experte et enrichit l'analyse collective — 5 points |
| Gestion de l'effort et de l'allure | Adapte son allure sur retour de l'enseignant pendant la séance — 1 point | Explique et co-ajuste sa stratégie d'effort avec un pair selon les données de séance — 2 points | Pilote seul son effort avec précision (zones, allures, récupérations) de façon autonome — 3 points | Anticipe les effets de la fatigue accumulée et adapte en temps réel pour lui et le groupe — 5 points |
| Plan d'entraînement et conseil au partenaire | Utilise et ajuste le plan de séance sur demande de l'enseignant — 1 point | Co-pilote un plan d'entraînement avec un pair et conseille régulièrement avec aide — 2 points | Conçoit seul un plan périodisé et accompagne un partenaire de façon autonome — 3 points | Pilote l'entraînement collectif, anticipe les besoins de chacun et devient la ressource du groupe — 5 points |
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Grille d'évaluation AIA des compétences en natation de durée - Terminale
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Efficacité et régularité de la nage sur la durée | Nage de façon continue et régulière sur la durée prévue ; maintient l'effort quand on lui rappelle l'objectif — 1 point | Identifie après séance les facteurs limitants de sa régularité ; relie conscience proprioceptive et données chiffrées avec aide — 2 points | Maintient une nage efficace, régulière et autonome sur toute la durée ; ajuste en temps réel chaque paramètre technique sans intervention — 3 points | Anticipe et prévient les dégradations techniques ; conçoit des routines de nage et est la ressource experte du groupe pour optimiser l'efficacité collective — 5 points |
| Exploitation des données de nage (temps, sensations, distance) | Collecte ses données à la demande ; restitue une lecture globale de sa séance avec guidage — 1 point | Analyse ses données après séance et construit un bilan structuré ; identifie des axes de progrès avec aide — 2 points | Pilote son effort en temps réel grâce à ses données (temps, cycles, sensations, FC) ; tient un carnet de bord argumenté et autonome — 3 points | Produit une analyse longitudinale de ses performances sur le cycle ; anticipe les besoins d'entraînement futurs et forme les autres à l'exploitation fine de leurs données — 5 points |
| Gestion de l'effort et de l'allure sur la distance | Applique une stratégie d'allure simple ; module son effort à la demande et reste engagé tout au long — 1 point | Construit après séance une stratégie d'allure précise avec indicateurs physiologiques ; propose des ajustements justifiés avec aide — 2 points | Conçoit et respecte seul une stratégie d'allure fine (allures, zones FC, récupération) ; ajuste en continu sans intervention et progresse d'une séance à l'autre — 3 points | Anticipe les contraintes énergétiques sur le long terme ; modélise sa gestion de l'effort, la partage avec le groupe et adapte sa stratégie pour optimiser la progression collective — 5 points |
| Plan d'entraînement et conseil au partenaire | Met en oeuvre le plan d'entraînement proposé avec régularité et engagement — 1 point | Analyse la logique du plan d'entraînement ; propose des ajustements fondés sur ses données et conseille un partenaire avec aide — 2 points | Conçoit seul un plan d'entraînement personnalisé et progressif ; accompagne son partenaire avec des conseils précis, fondés sur des données, pendant et après la séance — 3 points | Produit un plan d'entraînement sur le cycle pour lui et son groupe ; est la ressource principale pour la planification collective, anime les échanges et fait progresser durablement ses partenaires — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSStep – Niveau 1 (Lycée)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Coordination et régularité du step sur la durée | Réalise les pas de base en suivant le rythme donné par l'enseignant et enchaîne les mouvements jusqu'à la fin de la séquence — 1 point | Maintient la coordination la plupart du temps et explique après la séquence les pas qui ont provoqué des ruptures de rythme — 2 points | Ajuste seul et avec persévérance son placement et son tempo pour maintenir la coordination sur toute la durée de la séquence — 3 points | Anticipe les transitions difficiles, adapte la chorégraphie pour en assurer la fluidité et sert de repère rythmique pour l'ensemble du groupe — 5 points |
| Analyse de l'effort cardiaque et des sensations | Prend sa fréquence cardiaque après l'effort lorsque l'enseignant le lui indique et note la valeur relevée — 1 point | Relève sa fréquence cardiaque régulièrement et explique après la séance les sensations ressenties à différents niveaux d'intensité — 2 points | Surveille seul ses indicateurs cardiaques en cours de séance et ajuste l'intensité de ses mouvements pour rester dans la zone cible — 3 points | Anticipe les pics d'effort, optimise sa gestion cardiaque tout au long de la séance et aide ses partenaires à interpréter leurs sensations — 5 points |
| Adaptation de l'intensité et de la cadence en temps réel | Modifie la hauteur des bras ou la vitesse des pas lorsque l'enseignant signale une adaptation nécessaire — 1 point | Identifie après la séquence les moments où l'intensité était inadaptée et explique comment modifier la cadence pour mieux gérer son effort — 2 points | Adapte seul et avec persévérance la cadence et l'amplitude de ses mouvements en temps réel pour maintenir une intensité optimale — 3 points | Anticipe les variations d'intensité, module la cadence de façon autonome tout au long de la séance et propose des adaptations à ses partenaires — 5 points |
| Construction de séquences de step et transmission à un partenaire | Reproduit une séquence de step proposée par l'enseignant et la présente à un partenaire avec un accompagnement verbal simple — 1 point | Construit une séquence de plusieurs pas enchaînés et explique après la démonstration les choix effectués pour sa composition — 2 points | Conçoit seul une séquence équilibrée, la perfectionne au fil des essais et transmet avec précision les consignes à son partenaire — 3 points | Anticipe les difficultés de son partenaire, adapte la séquence à ses capacités, transforme la composition collective et devient un moteur du groupe — 5 points |
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Grille d'évaluation step lycée N2 — régularité sur la durée, lecture de l'effort cardiaque et projet d'intensité personnel
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Coordination et régularité du step sur la durée | Maintient la coordination sur les séquences simples ; perd la régularité quand la durée s'allonge, reprend après encouragement — 1 point | Conserve une coordination acceptable sur l'ensemble de la séance ; des variations de rythme restent visibles mais corrigées après coup — 2 points | Maintient coordination et régularité sur toute la durée de la séance sans rupture ; ajuste ses appuis et ses bras en cours d'action — 3 points | Préserve une coordination optimale jusqu'à la fin, même en conditions de fatigue ; anticipe et régule les ruptures avant qu'elles surviennent — 5 points |
| Analyse de l'effort cardiaque et des sensations | Nomme ses sensations quand on l'interroge ; ne met pas encore en lien intensité ressentie et fréquence cardiaque — 1 point | Compare sa fréquence cardiaque aux zones cibles après la séquence ; formule un bilan de son effort avec aide — 2 points | Lit et interprète ses données cardiaques pendant l'activité ; relie avec précision les sensations éprouvées à la zone d'intensité travaillée — 3 points | Exploite ses données cardiaques et ses sensations pour construire un bilan argumenté de sa séance ; accompagne ses partenaires dans la lecture de leur propre effort — 5 points |
| Adaptation de l'intensité et de la cadence en temps réel | Modifie sa cadence uniquement lorsque le professeur le demande, même si des signaux corporels l'indiquent — 1 point | Prend en compte ses sensations pour ajuster la cadence après chaque séquence, avec l'aide des consignes données — 2 points | Régule seul son intensité en cours de séquence en croisant sensations et fréquence cardiaque ; maintient une zone de travail cohérente — 3 points | Anticipe les effets de la fatigue et module sa cadence de manière proactive pour optimiser sa zone d'entraînement tout au long de la séance — 5 points |
| Construction de séquences de step et transmission | Assemble des séquences à partir d'éléments fournis ; la transmission reste incomplète sans l'aide du professeur — 1 point | Construit une séquence personnelle intégrant plusieurs familles de pas ; la présente à un partenaire avec les conseils du professeur — 2 points | Conçoit une séquence structurée et cohérente ; la transmet à un partenaire en autonomie en identifiant les points de vigilance techniques — 3 points | Élabore une séquence évolutive intégrant des variations d'intensité ; anime un petit groupe, diagnostique les erreurs et propose des remédiations adaptées — 5 points |
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Grille d'évaluation step lycée N3 — autonomie d'entraînement, planification de l'intensité et rôle de ressource pour les pairs
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Coordination et régularité du step sur la durée | Préserve la coordination sur les enchaînements connus ; demande de l'aide pour maintenir la régularité sur des séquences plus complexes — 1 point | Maintient la coordination et la régularité sur des séquences complexes en autonomie, avec quelques ajustements post-effort — 2 points | Exécute des enchaînements techniques variés avec fluidité et régularité constante ; adapte sa motricité en cours de séquence sans interruption — 3 points | Maîtrise une large palette d'enchaînements avec une régularité exemplaire ; optimise ses appuis en temps réel et impulse la dynamique collective — 5 points |
| Analyse de l'effort cardiaque et des sensations | Consulte ses données cardiaques en fin de séquence quand on le lui rappelle ; formule une analyse succincte — 1 point | Analyse ses données FC et ses sensations après chaque bloc de travail ; établit un lien entre intensité programmée et intensité réelle — 2 points | Croise en autonomie données cardiaques et sensations pendant la séance pour ajuster son entraînement ; tient un suivi personnel de ses réponses physiologiques — 3 points | Construit un bilan physiologique complet de chaque séance ; mobilise ses connaissances pour accompagner ses pairs dans la compréhension de leur effort et leur santé à long terme — 5 points |
| Adaptation de l'intensité et de la cadence en temps réel | Ajuste son intensité en réponse aux conseils reçus ; reste réactif mais ne prend pas encore l'initiative seul — 1 point | Régule son intensité et sa cadence en s'appuyant sur ses sensations après chaque séquence ; formule les ajustements à opérer — 2 points | Pilote seul son intensité en temps réel tout au long de la séance en croisant fréquence cardiaque, RPE et cadence ; maintient sa zone cible sans décrochage — 3 points | Anticipe les effets de la durée sur son organisme et adapte proactivement sa cadence et son intensité ; partage ses stratégies de régulation avec le groupe — 5 points |
| Construction de séquences de step et transmission | Construit des séquences structurées ; la transmission à un pair nécessite encore un soutien du professeur pour les points techniques — 1 point | Élabore une séquence personnelle intégrant variations de pas, de cadence et de bras ; la transmet à un partenaire avec des consignes claires — 2 points | Conçoit une séquence progressive intégrant des paliers d'intensité ; anime une séance pour un partenaire en adaptant le niveau de difficulté — 3 points | Développe un répertoire chorégraphique enrichi ; anime et fait progresser un groupe en différenciant les séquences selon les profils et les objectifs santé de chacun — 5 points |
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Grille d'évaluation step Terminale — expertise motrice, projet santé autonome et rôle de ressource pour l'entretien de soi et des autres
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Coordination et régularité du step sur la durée | Réalise des enchaînements élaborés avec régularité en contexte guidé ; des ajustements sont encore nécessaires sur les séquences les plus complexes — 1 point | Maintient coordination et régularité sur des séquences élaborées en autonomie ; identifie et corrige ses écarts après la séquence — 2 points | Exécute des enchaînements complexes et variés avec une régularité constante sur toute la séance, même en situation de fatigue avancée ; gère ses ressources motrices de façon autonome — 3 points | Démontre une expertise motrice complète, anticipe et prévient les ruptures de coordination ; devient une référence technique et impulse la qualité d'exécution collective — 5 points |
| Analyse de l'effort cardiaque et des sensations | Analyse ses sensations et ses données FC après la séance ; formule un bilan de l'effort fourni avec un appui ponctuel — 1 point | Réalise un bilan physiologique complet après chaque séquence en croisant FC, RPE et sensations ; formule des propositions d'ajustement pour la prochaine séance — 2 points | Analyse en temps réel ses réponses physiologiques pour piloter son effort ; construit un projet d'entraînement personnalisé basé sur la connaissance fine de son organisme — 3 points | Mobilise une expertise physiologique approfondie (zones d'intensité, FC de récupération, seuils) pour construire et défendre un projet santé à long terme ; accompagne ses pairs dans cette démarche — 5 points |
| Adaptation de l'intensité et de la cadence en temps réel | Ajuste son intensité en réponse à ses sensations ; prend l'initiative mais s'appuie encore parfois sur les conseils du professeur — 1 point | Régule son intensité et sa cadence de façon autonome tout au long de la séance en croisant ses indicateurs physiologiques — 2 points | Pilote son effort en temps réel avec précision (FC cible, RPE, cadence) ; anticipe la fatigue et adapte son programme de séance pour maximiser les effets d'entraînement — 3 points | Optimise en continu son intensité selon ses objectifs santé et ses données physiologiques ; partage et enseigne ses stratégies de régulation à ses pairs de façon structurée — 5 points |
| Construction de séquences de step et transmission | Construit des séquences élaborées intégrant des variations d'intensité et de style ; la transmission est structurée, avec quelques ajustements guidés par le professeur — 1 point | Conçoit des séquences complètes et progressives ; les transmet à un partenaire en autonomie avec des critères de réussite définis — 2 points | Élabore un projet chorégraphique et d'entraînement original intégrant des objectifs santé explicites ; anime et fait progresser un partenaire de façon autonome sur plusieurs séances — 3 points | Construit un programme de step complet articulant intensité, coordination et santé à long terme ; anime un groupe, diagnostique les difficultés individuelles et différencie ses interventions pour faire progresser chacun — 5 points |
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